On pourrait remonter aux origines du mouvement maker dans les années 2000. Notamment avec l’apparition d’un cours en atelier intitulé “Comment faire presque tout” délivré dans l’université du MIT. L’idée des cours était d’apprendre aux étudiants à réaliser des objets pour répondre à des besoins très spécifiques. Les fablabs sont des laboratoires où l’on expérimente et on se trompe souvent, chaque projet est documenté et partagé à la communauté.

Au collège, cette philosophie maker a plein de vertus pour l’apprentissage qui vont au-delà de l’utilisation des machines. Par la biais de ce projet nous souhaitons promouvoir une approche des fablabs par l’expérimentation et le partage. Nous avons donc conçu un carnet qui permettra aux jeunes makers de s’initier à la démarche de la documentation, et à celle de l’open source par le biais d’une plateforme internet.

L’enjeu était de rendre la documentation facile et valorisante pour les élèves comme pour les professeurs.

Pour donner une forme concrète et accessible à cette intention pédagogique, nous avons cherché un support simple, reproductible et engageant pour les élèves.

Pour accompagner les collégiens dans la documentation de leurs projets, nous avons eu l’idée de créer un fanzine, qui s’appuie sur la culture du DIY (Do It Yourself).

Un fanzine est une feuille simple, avec un seul trait de découpe et lorsqu’on le plie, ça se transforme en petit livret pratique.

Tout d’abord on a voulu choisir des thèmes qui étaient parlants aux professeurs et aux élèves. Nous sommes passées par les réseaux sociaux, jeux de société, jusqu’en arriver aux jeux vidéo pixelisés, qui parlent aux deux générations. Pour la charte graphique nous avons utilisé le bleu, vert et jaune foncé, des couleurs qui évoquent la créativité, les technologies, l’apprentissage et l’expérimentation. Pour la typographie nous avons choisi la Quantico (bold et regular) qui est plus pixélisée et donne l’aspect de jeu vidéo au fanzine.

Le fanzine a été pensé comme un compagnon de parcours dans le FabLab. Il suit le cycle de vie d’un projet, depuis l’idée initiale jusqu’à sa réalisation. Avec une organisation claire, conçue comme un jeu vidéo pour guider la lecture sans contraindre la créativité. Chaque étape du projet devient un niveau à franchir, avec des objectifs, des essais, des erreurs et des réussites, transformant la documentation en une expérience ludique et immersive.

Les élèves complètent au fur et à mesure, étape par étape. D’abord le fichier numérique, l’usinage, l’assemblage et les finitions, en décrivant, dessinant et ajoutant des photos prises avec un appareil photo thermique. Et les collégiens terminent le carnet en complétant un retour critique. 

Ce fanzine a été créé pour aider la documentation des élèves mais aussi des profs. Lorsque le projet est fini, ils peuvent scanner ces fanzines et les mettre sur le site du fablab. Ainsi, chaque étudiant contribue à une mémoire collective du FabLab, enrichie au fil des projets.

Dans le prolongement de ce support physique, nous avons également développé un outil numérique permettant de centraliser et de partager ces productions.

Nous avions comme référence L’atelier des chercheurs : https://latelier-des-chercheurs.fr/ plus spécifiquement do•doc  : https://latelier-des-chercheurs.fr/outils . Ce qui nous a intéressé dans cette référence c’est la façon dont ce site a été réalisé. Conçue pour documenter et créer des récits à partir d’activités pratiques, do•doc est un outil composite, libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. Son aspect composite permet de le reconfigurer de manière à ce qu’il soit le plus adapté possible à la situation dans laquelle il est déployé. Nous avons voulu adapter ces principes pour une plateforme en ligne dans l’idéal partagé dans plusieurs collèges. Comme critères nous avions la simplicité, l’intercollège, les différentes matières/disciplines qui participent au FabLab ou non, les différentes machines, il fallait aussi que la plateforme réunisse les différents projets réalisés et que les profs puissent se connecter et publier leurs projets. Notre but étant que la plateforme soit la plus lisible possible et intuitive.

Nous sommes donc partis sur une page d’accueil avec tous les projets, une introduction sur ce qu’est cette plateforme et à quoi elle sert puis l’accès à des filtres sélectionnables renvoyant aux différentes matières, aux différents niveaux, aux différentes machines et aux différents collèges ayant un FabLab.

Cette page d’accueil est déclinée en page d’accueil professeur où ceux-ci se connectent pour avoir accès aux différents projets, ils peuvent aussi publier un nouveau projet ou modifier un de leurs projets déjà publiés (pour ajouter/enlever des informations si nécessaire). Comme nous nous sommes orientés vers l’esthétique du jeu, différents éléments de notre site s’y réfèrent comme la typo (Quantico) mais aussi les projets publiés pour lesquels nous voulons une forme style “carte” de jeu. Les couleurs utilisées sont les mêmes que pour le fanzine et des éléments sont aussi évoqués (pixels, typographie,…) 

Dans la continuité de ce travail de conception et afin de confronter nos choix aux usages réels, nous avons organisé une nouvelle rencontre sur le terrain.

Nous nous sommes rendus une seconde fois au collège de l’esplanade pour présenter notre projet à certains professeurs, la principale et Geoffrey Le Tocquet.

Ce temps de présentation a été suivi d’un temps d’échange où nous avons pu recueillir des retours. Geoffrey Le Tocquet a apprécié le carnet DIY et nous a informé qu’il aimerait beaucoup l’utiliser lors d’un atelier en fin de semaine pour former des professeurs. Et Jérôme Senagas était très satisfait également, il nous a questionnés sur la progression du carnet et si les professeurs pouvaient aussi l’utiliser. Nous allons faire quelques modifications en prenant en compte leurs retours. 

Nous remercions la maison pour la science de nous avoir confié ce projet, un grand merci à Geoffrey d’avoir fait le lien et d’échanger avec nous, nous remercions également Jérôme, professeur de technologie au collège de l’esplanade, pour ces retours au début et à la fin du projet.

Projet réalisé par Ismaël, Rose, Luiza et Joanna.