Mon projet de design a été réalisé dans la continuité de mon mémoire, qui explore le lien entre éducation à la nature, pédagogie du dehors et sensoriel.
Mon travail interroge comment, à travers le design, on peut favoriser une reconnexion des enfants à leur environnement naturel, en particulier par l’éveil des sens.

L’ensemble de mes observations, lectures et ateliers m’a permis de formuler la problématique suivante :

Comment concevoir un outil sensoriel qui encourage les enfants à explorer la nature et à en prendre soin ?

Partenaire

Mon partenaire de projet est le CINE de Munchhausen, un Centre d’Initiation à la Nature et à l’Environnement situé en Alsace. Ce centre accueille des classes scolaires et organise des animations pour faire découvrir la nature aux enfants.

J’ai pu observer les animations durant un stage que j’ai réalisé en octobre, puis j’ai pu échanger avec les animateurs, tester mes idées et ajuster mon dispositif en fonction de leurs besoins concrets.

Hypothèse

Mon hypothèse est la suivante :
“l’utilisation d’un dispositif sensoriel conçu pour favoriser les cinq sens des enfants peut encourager une exploration plus active de la nature et renforcer leur curiosité ainsi que leur engagement envers leur environnement”
J’ai donc imaginée la création d’un dispositif pédagogique sensoriel à destination des animateurs nature et des enseignants, afin qu’ils puissent proposer des activités en forêt combinant observation et manipulation.

Ce dispositif permettrait de rendre l’expérience de la nature plus vivante et plus accessible, même pour des enfants peu habitués à sortir dehors.
Pour évaluer cette hypothèse, j’ai mis en place des indicateurs pendant mes expérimentations :

– la capacité des enfants à identifier et associer des éléments sensoriels à leur environnement
– leur niveau d’implication pendant l’atelier
– leur envie de partager ce qu’ils ont découvert, notamment lors de l’exposition finale.

Contenue du dispositif

Le dispositif est conçu pour les enfants de 6 à 10 ans (école primaire). Il comprend plusieurs objets sensoriels en bois ou en tissu :

• Une bâche servant de support au sol
• Des plaques de consignes (bois gravé)
• Des nuanciers de couleur (pour chercher des éléments naturels assortis)
• De boîtes à odeurs (pour collecter et deviner des éléments odorants)
• Des pochons de rangement pour chaque activités
• Des cadres d’exposition pour valoriser les découvertes une fois de retour en classe
• Des bocaux en verre pour valoriser les découvertes une fois de retour en classe

Fonctionnement du dispositif

Le dispositif a été testé lors d’un atelier avec une classe de CM1-CM2 dans la classe de Paulie Stadtler maîtresse à l’école de Munchhausen.
L’expérimentation du dispositif s’est déroulée en deux temps, une phase d’exploration sensorielle en forêt et une phase de valorisation en classe sous forme d’exposition.

Immersion en forêt

1. Accueil des enfants à l’école, puis départ en groupe vers un espace naturel à proximité (forêt ou réserve).
2. Une fois sur place, je distribue le matériel : chaque groupe reçoit une bâche, un nuancier sensoriel (plaque en bois avec 5 couleurs) et une plaque de consigne gravée.
3. Les enfants lisent la consigne indiquée : par exemple, « Trouver des éléments naturels de la même couleur que le nuancier ».
4. Ils partent ensuite en exploration, collectent des éléments dans la forêt, et les alignent sur leur bâche en fonction des consignes données.
5. Je circule de groupe en groupe pour échanger avec eux sur leurs choix et sur leurs observations.
6. Une fois l’activité terminée, ils rangent les éléments dans des pochons en tissu.
7. Une deuxième consigne est donnée : cette fois-ci, les enfants doivent chercher des éléments qui sentent quelque chose, pour les placer dans une boîte à odeurs.
8. Nous discutons ensemble des sensations perçues, puis les enfants font deviner les odeurs à leurs camarades à l’aide d’un petit jeu.
9. Les éléments odorants sont ensuite aussi rangés dans un pochon. 

Retour en classe et exposition

1. Je leur explique qu’ils vont maintenant mettre en valeur leurs découvertes à travers une exposition collective.
2. Les enfants choisissent un cadre pour exposer les éléments de la vue.
3. Ils remplissent des petits pots pour présenter les éléments de l’odorat, accompagnés d’une petite histoire.
4. Enfin, chaque groupe présente son travail aux autres, découvre les expositions des camarades, et discute de ce qu’il a ressenti, observé et préféré.

Résultats

Les enfants ont été très impliqués dans les activités, ils ont montré une grande implication pour la recherche sensorielle, ils se sont appropriés facilement les outils et les échanges autour des objets ont été riches, favorisant l’expression personnelle et la concentration.

La suite ?

Pour la suite du projet, j’aurais souhaitée :

• Créer plusieurs variantes du dispositif afin de pouvoir aider les animateurs 
• Élaborer un livret pédagogique à destination des enfants
• Concevoir une boîte de rangement optimisée pour transporter tout le matériel
• Développer une plateforme en ligne pour mutualiser les retours