Mon projet de design est réalisé dans la continuité de mon mémoire qui s’intitule Terrain d’entente. Ce dernier interroge la sensibilisation des enfants aux stéréotypes de genre dans le sport. L’ensemble de mes recherches, rencontres et lectures ont permis d’arriver à la formulation de ma problématique qui est : En intervenant dans le domaine sportif, il est possible d’utiliser des méthodologies spécifiques au design social permettant de proposer des formes de pratiques sportives alternatives à celles traditionnellement genrées, dans le but de développer l’inclusion et l’égalité des sexes.
Partenaire
Un de mes stages en deuxième année m’a donné l’opportunité de collaborer avec le centre socio-culturel du quartier de l’Esplanade à Strasbourg. Ce centre socio-culturel à pour but de favoriser le lien social et de promouvoir la culture et l’éducation au sein du quartier de l’esplanade. Cette structure organise des événements, des ateliers, et des programmes éducatifs pour enrichir la vie des résidents et encourager la participation communautaire. L’ARES offre des activités pour tous les âges, y compris des loisirs, des activités sociales, et une école de musique. Le centre accueille déjà de nombreux jeunes du quartier et travaille depuis longtemps pour que chacun trouve sa place, quelles que soient ses différences. C’est donc l’endroit parfait pour créer de nouvelles activités sportives où filles et garçons peuvent évoluer ensemble naturellement. En collaboration avec l’ARES, je développerais des concepts d’activités sportives adaptées aux besoins des enfants du quartier, tout en explorant de nouvelles façons de pratiquer le sport ensemble.
Hypothèse
Afin de répondre à l’hypothèse selon laquelle : le développement de dispositifs sportifs permet de créer de nouvelles dynamiques de jeu où les différences physiques deviennent secondaires par rapport à une participation plus équilibrée entre les filles et les garçons. J’ai imaginé créer un dispositif sportif pour les animateurs du centre, afin qu’ils donnent accès aux enfants à des activités sportives hybrides mélangeant différentes disciplines et compétences. Pour pouvoir permettre de valoriser une diversité de capacités et ainsi favoriser une participation plus équilibrée entre les genres. Ce kit inclut les équipements en tissu/carton, les cartes stratégies/capacité ainsi que la fabrication collaborative de la fresque avec les enfants. Pour évaluer l’hypothèse, j’ai mis en place des indicateurs lors de mes ateliers. Ces indicateurs englobent le premier l’adaptation inclusive d’un jeu existant, ainsi que la conception d’équipements sportifs modulables et adaptables pour des jeux collectifs mixtes.
Contenu du dispositif
Mon projet est conçu pour les enfants de 6 à 10 ans. Dans le but de favoriser la participation de tous aux jeux sportifs, quel que soit le genre ou les capacités de chacun. Ce kit est pensé pour être utilisé dans 10 jeux collectifs mixtes différents, afin que les animateurs du centre socio-culturel de l’Esplanade, l’utilisent en autonomie après notre partenariat.
Ce kit comprend des équipements modulables et adaptables tel que :
- 7 bandanas orange et 7 bandanas jaune pour reconnaitre les équipes
- 2 bandanas rôle bonus
- 2 bandanas rôle malus
- 2 grands cercles de tissu
- 14 écharpes en tissu
- 14 cordons
- 1 balle en carton
- 2 totems en carton
- 3 cartes stratégie
- 5 cartes capacité physique
Fonctionnement du dispositif (exemple du jeu Tchoukball)
Le déroulement de mon dispositif est basé sur 4 manches du jeu, avec une phase de débriefing juste après chaque manche.
- Pour la première manche l’idée est de faire le jeu du tchoukball avec les règles normales, afin que j’observe comment les enfants perçoivent le jeu sans adaptation.
- La deuxième manche sert à ajouter des rôles pour observer comment les rôles imposés influencent la dynamique et l’équilibre du jeu.
- Pendant la troisième manche, j’ajoute des cartes dites “stratégies” afin de voir comment les règles modifiées influencent l’organisation collective et la mixité.
- Enfin pour la quatrième manche, j’ajoute des cartes dites “capacités physiques”, pour comprendre si les contraintes physiques favorisent l’inclusion ou créent des écarts entre les joueurs.
Pendant les phases de débriefing après chacune des manches, les enfants sont amenés à coller des gommettes sur une grande fresque collective, en fonction des questions écrites sur la fresque. Pour que je puisse garder traces de chaque ressentis et positionnement qu’ils ont choisi.
Test
Manche 1 : Tchoukball normal
Les garçons jouaient entre eux. (Les filles n’ont pas eu une seule fois la balle)
Manche 2 : Les rôles
Equipe orange → 1 garçon à décidé pour dispatcher les rôles.
Equipe jaune → Ils ont utilisé la technique du hasard.
Manche 3 : Cartes physiques
Ils ont joué avec la carte mauvaise main, ils ont réussi à mieux collaborer puisque c’était plus difficile pour eux de jouer seul avec cette contrainte.
Manche 4 : Cartes stratégie
Ils ont joué avec la carte point coopératif, l’équipe jaune se sont mis à jouer avec tout le monde pour gagner plus de points que les autres. L’équipe orange avait plus de mal, ils ont beaucoup joué à deux (deux garçons), sans faire participer leurs autres coéquipiers.
Ils ont aussi joué avec la carte silence absolu, l’absence de communication verbale a modifié la dynamique de groupe. L’équipe orange ont joué tous ensemble et se sont bien positionnés en utilisant tout l’espace du terrain.
Résultats – Conclusion
Durant ce test, j’ai pu apercevoir que les cartes stratégiques semblent avoir un impact positif sur l’inclusion, mais leur effet varie selon les groupes. Peut-être faudrait-il des règles plus incitatives à la mixité (ex : obligation de faire une passe à chaque coéquipier avant de marquer). Il faudrait aussi que j’ajoute un cadre favorisant une distribution plus équitable des responsabilités (rôles, passes, stratégies) pour pouvoir aider à corriger le déséquilibre initial observé dans la première manche. Il pourrait aussi être intéressant d’ajouter une carte ou une règle spécifique pour encourager une meilleure distribution des passes dès le départ.
N’ayant pas le contrôle sur la mixité, puisque les enfants sont libres de choisir entre 4 activités, il faudrait que j’élargisse mon objectif de projet sur la cohésion et la coopération pour tous afin de générer par la suite de la mixité.
Et la suite ?
Pour la suite de mon projet, j’aurais aimé concevoir :
- Un mode d’emploi de chaque élément en tissu : comment nouer les écharpes, comment utiliser les grands ronds en tissu…
- Une ou deux boîtes en carton pour les cartes de jeu
- Une mise en page sur OpenOffice pour les animateurs : pour qu’ils peuvent ajouter d’autres jeux et ainsi remplir leurs propres fiches.
- Un livret avec toutes les consignes, contenu du kit, ainsi que mes analyses et conseils pédagogiques à partir de mes résultats.
- Une fresque collective réutilisable, réalisée sur des tapis de gym pour limiter la surconsommation de papier, sur lesquels je viendrai appliquer des pochoirs en vinyle à la bombe, en conservant le contenu de la fresque précédente.