{"id":6772,"date":"2026-02-10T16:11:01","date_gmt":"2026-02-10T15:11:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6772"},"modified":"2026-03-05T21:22:25","modified_gmt":"2026-03-05T20:22:25","slug":"atelier-outille-16","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6772","title":{"rendered":"Atelier outill\u00e9"},"content":{"rendered":"

L\u2019objectif de mon outil de r\u00e9colte est de comprendre les modalit\u00e9s de rencontre des personnes pr\u00e9sentant des l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales. Il vise \u00e0 identifier les lieux dans lesquels ces personnes font le plus fr\u00e9quemment des rencontres, ainsi que les freins et les d\u00e9clencheurs de la rencontre la rencontre. L\u2019outil cherche \u00e9galement \u00e0 d\u00e9terminer si les troubles de la m\u00e9moire sont per\u00e7us par les personnes interrog\u00e9es comme un obstacle \u00e0 la cr\u00e9ation de nouveaux liens.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Lieu et public<\/span> <\/b>\u00a0<\/span><\/h2>\n

J\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 cet atelier de r\u00e9colte au Gem Ludica, un espace de rencontre et de socialisation. Il propose des activit\u00e9s ludiques et adapt\u00e9es aux personnes ayant des l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales. Le Gem accueille environ une soixantaine de personnes, qui sont r\u00e9parties en diff\u00e9rents groupes selon leurs affinit\u00e9s, leur \u00e2ge ou leurs centres d’int\u00e9r\u00eat. Les personnes peuvent choisir une ou deux activit\u00e9s\/jours par semaine, qui seront les m\u00eames tout au long de l\u2019ann\u00e9e. J\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 mon premier atelier de r\u00e9colte avec un groupe s\u00e9nior et le second avec un groupe de jeunes adultes.\u00a0<\/span><\/p>\n

Mat\u00e9riel<\/strong><\/span><\/h2>\n

\"\"<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

J\u2019ai construit un outil qui puisse autant \u00eatre utilis\u00e9 sur une table que manipulable sur un fauteuil roulant en raison des diff\u00e9rents niveaux de mobilit\u00e9 des personnes. L\u2019outil devait \u00eatre facilement d\u00e9pla\u00e7able et les \u00e9l\u00e9ments devaient \u00eatre bien accroch\u00e9s.<\/span><\/p>\n

J’ai donc fait le choix :<\/span><\/p>\n

    \n
  • \n
      \n
    • d’un tableau l\u00e9ger, facile \u00e0 d\u00e9placer,<\/span><\/li>\n
    • d’\u00e9l\u00e9ments aimant\u00e9s, facile \u00e0 bouger m\u00eame une fois accroch\u00e9s,<\/span><\/li>\n
    • de modules en bois arrondis et \u00e9pais, permettant une prise en main ais\u00e9e,<\/span><\/li>\n
    • des formes de silhouettes pour les illustrations des ressentis afin de laisser aux usagers une part d’interpr\u00e9tation.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/p>\n

      <\/h2>\n

      Sc\u00e9nario d\u2019usage de l\u2019atelier<\/b><\/span><\/h2>\n

      \"\"<\/p>\n

       <\/p>\n

      Ma posture de designer<\/span>\u00a0<\/b><\/h2>\n

      Je commence par pr\u00e9senter globalement l\u2019atelier aux personnes pr\u00e9sentes et le contexte dans lequel je le r\u00e9alise.\u00a0<\/span>Par la suite, chaque personne est amen\u00e9e individuellement \u00e0 manipuler le tableau et les jetons.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

      Mon r\u00f4le \u00e9tait alors un r\u00f4le d’accompagnement des personnes : les rassurer, r\u00e9-expliquer les consignes.<\/span><\/span><\/p>\n

      Mais aussi un r\u00f4le de relance et d’\u00e9coute :
      \n<\/span>\u201c- Avez-vous rencontr\u00e9 de nouvelles personnes r\u00e9cemment ? <\/span>
      \n<\/span> – Oui ? Dans quel lieu ? <\/span>
      \n<\/span> – Comment vous \u00eates-vous senti lors de cette rencontre ? <\/span>
      \n<\/span> – Aviez vous de choses qui vous bloquaient \u00e0 aller vers la personnes ? Ou des facilit\u00e9s ?\u201d
      \n<\/span><\/span>S<\/span>i la personne n\u2019avait pas fait de nouvelles\u00a0 rencontre, je lui proposais de parler plus globalement de ce qui la bloque pour rencontrer des personnes dans un ou plusieurs lieux du tableau.<\/span><\/span><\/p>\n

      \u00c0 <\/span>la fin de l\u2019activit\u00e9, je prends une photo de la personne avec son tableau pour garder une trace de l\u2019\u00e9change.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

      Une camarade m\u2019accompagnait \u00e0 chaque atelier pour prendre en note les verbatims et les mots que les personnes attribuent aux illustrations choisies. \u00catre accompagn\u00e9e m\u2019a permis de mieux me concentrer sur l\u2019\u00e9change avec la personne et de l\u2019accompagner au mieux dans sa r\u00e9flexion.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      \u00a0 \"\"\"\"<\/p>\n

      Pour la prise de note, ma camarade avait \u00e0 sa disposition une feuille r\u00e9capitulative des diff\u00e9rents modules avec pour chaque module un num\u00e9ro associ\u00e9. Celle-ci devait \u00e9crire le num\u00e9ro du module choisi \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du lieu de rencontre ainsi que le mot que la personne associait \u00e0 l\u2019illustration<\/span>.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Donn\u00e9es r\u00e9colt\u00e9es<\/b><\/span><\/h2>\n

      \u201d On ne peut pas aller partout, il suffit qu\u2019il y est des escaliers et on ne peut pas aller o\u00f9 on veut \u201c
      \n<\/span><\/i>\u201c Les lieux de soins sont des lieux o\u00f9 je suis zen\u201d
      \n<\/span><\/i>Jean Paul et Marie<\/strong>\u00a0<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

      \u201c Je ne vais pas dans les commerces, il y a trop de bruit, de mouvements, et d\u2019informations, je suis trop stimul\u00e9\u201d
      \n<\/span><\/i>G\u00e9rard<\/strong><\/span><\/p>\n

      \u201c <\/span>\u00c0<\/span> chaque fois que je vais au Gem, oui [je rencontre des gens]\u201d
      \n<\/span>\u201cJe suis quelqu\u2019un de tr\u00e8s casanier, je sors tr\u00e8s peu \u00e0 part dans les lieux de restauration.\u201d
      \n<\/span>\u201cJe vais rarement vers les autres, je pr\u00e9f\u00e8re que les autres viennent vers moi.\u201d
      \n<\/span>Thierry<\/strong><\/span><\/p>\n

      \u201cBadminton et gym douce, un sport en commun [collectif] \u00e7a aide\u201d
      \n<\/span>\u201cT\u00eate ok, mes mots dessus difficile\u201d\u00a0<\/span>\u2192 Il a beaucoup de mal \u00e0 parler, Il arrive \u00e0 penser mais pas \u00e0 mettre les mots dessus
      \n<\/span>Batiste\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

      \u201cIl n’\u00e9taient pas ferm\u00e9s au handicap\u201d
      \n<\/span>\u201cJe vais \u00e0 la chorale gospel avec une autre personne de mon foyer, qui est en fauteuil.\u201d
      \n<\/span>Jean S\u00e9bastien\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Analyse et observation<\/b><\/span><\/h2>\n

      Les freins<\/b><\/h4>\n

      Ces ateliers ont mis en \u00e9vidence une r\u00e9elle volont\u00e9 des participants de cr\u00e9er et de d\u00e9velopper des liens sociaux. N\u00e9anmoins, la majorit\u00e9 des personnes interrog\u00e9es commen\u00e7aient par me dire qu\u2019ils ne font pas de rencontre, car ils ne sortent pas ou tr\u00e8s peu de chez eux. <\/span>Ces rencontres peuvent \u00eatre difficiles \u00e0 r\u00e9aliser \u00e0 cause de diff\u00e9rents freins Les freins \u00e9voqu\u00e9s lors de l\u2019atelier de r\u00e9colte sont les suivants :\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

        \n
      • \n
          \n
        • Les freins li\u00e9s \u00e0 la mobilit\u00e9
          \n<\/b>Les facteurs freinants qui reviennent le plus souvent sont le manque de mobilit\u00e9 soit par difficult\u00e9 \u00e0 se d\u00e9placer soi-m\u00eame ou par manque de transport en commun.<\/span><\/span><\/li>\n
        • Les freins li\u00e9s \u00e0 l\u2019environnement\u00a0<\/b>
          \n<\/span>Un autre facteur freinant \u00e9voqu\u00e9 dans les deux groupes est l\u2019angoisse de la foule et ce qui l\u2019accompagne, comme le mouvement, le surplus d\u2019informations, et le bruit. L\u2019<\/span>environnement urbain dans lequel nous vivons est inadapt\u00e9, il est souvent surcharg\u00e9,\u00a0 trop rapide et change trop vite.<\/span><\/span><\/li>\n
        • Les freins li\u00e9s aux troubles cognitif
          \n<\/b>Les troubles de la m\u00e9moire n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s comme un frein ou du moins ils n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9s comme tels. N\u00e9anmoins on retrouve d\u2019autres troubles cognitifs, notamment les troubles d’\u00e9locution et l\u2019aphasie, l\u2019alt\u00e9ration des fonctions du langage. On retrouve aussi, une inqui\u00e9tude face \u00e0 certaines situations de la vie quotidienne comme le moment de traverser un passage pi\u00e9ton.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n


          \nLes d\u00e9clencheurs\u00a0<\/strong><\/h4>\n

          Les d\u00e9clencheurs de rencontre identifi\u00e9es sont nombreux mais d\u00e9pendent beaucoup moins de l\u2019environnement que les freins. On constate que ce sont les personnes rencontr\u00e9es qui sont facilitatrices de la rencontre. Si les participants ont du mal \u00e0 provoquer le premier \u00e9change, ils arrivent \u00e0 s’emparer de ce que les autres leur proposent, la politesse, l’entraide, le salue, ou encore le rapport \u00e0 l’handicap. <\/span><\/b><\/span><\/p>\n

          Les lieux de rencontre\u00a0<\/b><\/h4>\n

          Pour repr\u00e9senter les lieux dans lesquels se d\u00e9roulent les rencontres, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 une carte utilisant diff\u00e9rentes intensit\u00e9s d\u2019orange. Plus l\u2019intensit\u00e9 de la couleur est \u00e9lev\u00e9e, plus le lieu a \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9 comme un espace de rencontre et d\u2019interaction, qu\u2019elles soient positives ou n\u00e9gatives.<\/span><\/p>\n

          \"\"<\/p>\n

          On peut voir que les lieux les moins cit\u00e9s par les participants sont les lieux de travail ainsi que l\u2019espace sans d\u00e9nomination permettant de repr\u00e9senter les lieux qui sont cit\u00e9s mais qui ne sont pas sur la carte.\u00a0 Le travail n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9 comme un lieu de rencontre, en raison du faible nombre d\u2019adh\u00e9rents du GEM exer\u00e7ant une activit\u00e9 professionnelle.<\/span><\/p>\n

          Une absence de rencontres a \u00e9t\u00e9 relev\u00e9e dans les lieux culturels, plusieurs personnes ayant exprim\u00e9 ne pas fr\u00e9quenter ces espaces.\u00a0<\/span><\/p>\n

          La maison et l\u2019immeuble ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9crits comme des espaces favorisant le maintien de liens sociaux existants plut\u00f4t que comme la cr\u00e9ation de nouveaux liens. En effet, ces lieux sont qualifi\u00e9s de \u201c bulle\u201d ou \u201cd\u2019espace pour soi\u201d, ce qui place ces lieux comme des espaces familiers rassurants, o\u00f9 on se retrouve avec soi-m\u00eame et avec ses proches.\u00a0<\/span><\/p>\n

          Le Gem Ludica a majoritairement \u00e9t\u00e9 associ\u00e9 \u00e0 des facteurs facilitants, illustr\u00e9s par des repr\u00e9sentations de groupes de personnes, d\u2019\u00e9changes verbaux ou d\u2019activit\u00e9s de loisirs. Le contact est plus facile car le Gem <\/span>principalement car les personnes partagent des exp\u00e9riences similaires, s\u00e9quelles et besoins notamment des rencontres et de l’\u00e9change. C\u2019est un lieu qui peut cr\u00e9er un sentiment de s\u00e9curit\u00e9 et de compr\u00e9hension mutuelle<\/span>.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

          \u00c0 l\u2019inverse, les lieux de loisirs semblent favoriser les rencontres, notamment en raison de l\u2019existence d\u2019un centre d\u2019int\u00e9r\u00eat ou d\u2019une activit\u00e9 commune servant de support \u00e0 l\u2019\u00e9change. Les lieux de soins, quant \u00e0 eux, suscitent des ressentis contrast\u00e9s, \u00e0 la fois positifs et n\u00e9gatifs.<\/span><\/p>\n

          Les espaces identifi\u00e9s comme les plus propices aux rencontres sont les espaces publics et les commerces, en particulier les restaurants. Toutefois, ces lieux pr\u00e9sentent un paradoxe : s\u2019ils favorisent les interactions sociales, ils concentrent \u00e9galement de nombreux freins, tels que la foule, le bruit, le mouvement ou encore les difficult\u00e9s d\u2019accessibilit\u00e9.<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

          Conclusion<\/span>\u00a0<\/b><\/h2>\n

          Ces ateliers ont mis en \u00e9vidence une r\u00e9elle volont\u00e9 des participants de cr\u00e9er et de d\u00e9velopper des liens sociaux. N\u00e9anmoins, on remarque que la majorit\u00e9 des personnes interrog\u00e9es font tr\u00e8s peu de nouvelles rencontres. J\u2019ai pu remarquer que les lieux de rencontres sont essentiellement des lieux familiers. Les personnes interrog\u00e9es sortent peu, et pr\u00e9f\u00e8rent rester dans des lieux familiers.\u00a0<\/span><\/p>\n

          Il existe plusieurs raisons \u00e0 cela. Tout d’abord, la s\u00e9curit\u00e9 affective, elles connaissent les personnes et savent qu\u2019elles vont \u00eatre bien accueilli. Ensuite il y a la facilit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s, elles peuvent s\u2019y rendre facilement en transport, sur place le lieu est adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins de d\u00e9placement. Enfin, elles y sont d\u00e9j\u00e0 venues et ne sont donc pas inqui\u00e8tes de ces deux param\u00e8tres.<\/span><\/p>\n

          Ainsi cela voudrait dire qu\u2019il serait plus facile de travailler dans un lieu familier pour imaginer des rencontres.\u00a0 Ou bien au contraire, il serait aussi int\u00e9ressant de permettre \u00e0 ces personnes d\u2019aller vers un lieu qu\u2019elles ne connaissent pas, comme les lieux culturels qui ont \u00e9t\u00e9 peu \u00e9voqu\u00e9s lors de l\u2019atelier. Il faudrait essayer de familiariser un nouveau lieu. Mais comment rendre ce lieu nouveau “familier” ? Comment faire en sorte que l’espace soit “s\u00e9curisant”, “accueillant” pour ce public l\u00e0 sp\u00e9cifiquement ? Prendre en compte les difficult\u00e9 ressentit dans les lieux ext\u00e9rieurs comme la foule, le bruit et les nombreuses informations\u00a0 ? Le regard des autres ? Le confort et l’accessibilit\u00e9 ?\u00a0<\/span><\/p>\n

          En ce qui concerne la rencontre avec des inconnus, la plupart du temps, c\u2019est la posture des personnes en face des usagers qui va \u00eatre \u00e0 l\u2019initiative de la rencontre, car les usagers ne vont pas naturellement aller vers eux. Ainsi, il semble int\u00e9ressant de donner aux personnes un pr\u00e9texte ou un support au dialogue.<\/span><\/p>\n

          Par ailleurs, l\u2019hypoth\u00e8se selon laquelle les troubles de la m\u00e9moire constituent un frein majeur \u00e0 la cr\u00e9ation de liens sociaux n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9e au cours des \u00e9changes. En revanche, les participants ont davantage \u00e9voqu\u00e9 des difficult\u00e9s li\u00e9es au langage. En effet, un des freins \u00e0 la rencontre est le langage ainsi que la capacit\u00e9 de la personne \u00e0 s\u2019exprimer, \u00e0 choisir les mots, ou \u00e0 r\u00e9aliser des phrases. Il serait alors pertinent de travailler sur une mani\u00e8re de s\u2019exprimer autrement ou de faciliter l\u2019acc\u00e8s au mot. L<\/span>es diff\u00e9rentes formes d’expressions non verbales pourraient \u00eatre d\u00e9velopper \u00e0 l’aide des adh\u00e9rents et pourraient prendre la forme de son, de texture, tampons, cartes, photolangage ou bien par objets du quotidiens.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          L\u2019objectif de mon outil de r\u00e9colte est de comprendre les modalit\u00e9s de rencontre des personnes pr\u00e9sentant des l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales. Il vise \u00e0 identifier les lieux dans lesquels ces personnes font le plus fr\u00e9quemment des rencontres, ainsi que les… Lire la suite…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":389,"featured_media":7040,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[84],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6772"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/389"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6772"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6772\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7038,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6772\/revisions\/7038"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/7040"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6772"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6772"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6772"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}