{"id":6637,"date":"2025-06-25T14:39:03","date_gmt":"2025-06-25T12:39:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6637"},"modified":"2025-06-25T15:31:08","modified_gmt":"2025-06-25T13:31:08","slug":"atelier-outille-crees-ton-robot","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6637","title":{"rendered":"Cr\u00e9es ton robot – Atelier Outill\u00e9"},"content":{"rendered":"

L\u2019objectif de la recherche \u00e9tait de conna\u00eetre la fa\u00e7on dont les gens per\u00e7oivent les robots et leur forme, en cr\u00e9ant leur robot personnel par eux-m\u00eames et en me racontant une petite partie de la vie du robot. Au fil des discussions et des cr\u00e9ations des diff\u00e9rents robots, on d\u00e9couvre une vision assez anthropomorphique et un peu restreinte du robot.<\/span><\/p>\n

Lieu et contexte<\/span><\/h3>\n

J\u2019ai eu l\u2019opportunit\u00e9 de pouvoir mener mes recherches \u00e0 La CabAnne des Cr\u00e9ateurs \u00e0 Schiltigheim pendant deux animations de quartier qui se sont d\u00e9roul\u00e9es pendant les vacances de No\u00ebl le 30 d\u00e9cembre et 4 janvier 2025.\u00a0<\/span><\/p>\n

Je faisais partie d\u2019un des nombreux stands, qui \u00e9taient plus accentu\u00e9s sur les jeux vid\u00e9o et le coloriage.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il avait un public vari\u00e9, mais c\u2019\u00e9tait souvent des m\u00e8res qui venaient avec leurs enfants ou des jeunes qui venaient seuls avec leurs amis. Le 30 d\u00e9cembre, il n’y avait pas beaucoup de monde, car la communication n\u2019\u00e9tait pas assez pr\u00e9cise dans le quartier, malheureusement vu que je me suis prise un peu en retard, je n\u2019ai pas pu aider \u00e0 la communication dans le quartier, donc on a du refaire un communiqu\u00e9 pour le 4 janvier pour ramener plus de monde.<\/span><\/p>\n

La plupart du temps, les participants \u00e9taient pr\u00e9sents pour les animations autour des jeux vid\u00e9o en collectif (type FIFA, Just dance, minecraft\u2026 etc).\u00a0<\/span><\/p>\n

Quand je leur ai demand\u00e9 \u00e0 l\u2019oral avant de faire mon atelier s’ils \u00e9taient sensibles \u00e0 la robotique et \u00e0 la programmation, la plupart des gens m\u2019ont r\u00e9pondu non, mais ils sont quand m\u00eame curieux.<\/span><\/p>\n

Au lieu de toucher les usagers attendus. qui sont des enfants de 6 \u00e0 8 ans, j\u2019ai aussi eu des adolescents et des adultes qui \u00e9taient parfois plus int\u00e9ress\u00e9s que les enfants. Les enfants \u00e9taient un peu plus timide \u00e0 interagir avec le dispositif et souvent \u00e9taient accompagn\u00e9s de leur fr\u00e8re ou de leur s\u0153ur, qui ensuite faisait l’atelier apr\u00e8s eux.\u00a0<\/span><\/p>\n

J\u2019ai pu alors r\u00e9colter 14 r\u00e9ponses, qui sont m\u00e9lang\u00e9es entre adultes, adolescents et enfants.<\/span><\/p>\n

D\u00e9roulement<\/span><\/h3>\n

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L\u2019usager doit choisir au moins une t\u00eate, un corps, deux bras, et une jambe.
\nSur un bloc de corps, on a maximum 4 emplacements pour imbriquer d\u2019autres parties.<\/p>\n

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Quand le robot est assembl\u00e9, usager peut prendre des jetons de vue, ou\u00efe, et toucher pour ajouter des sens rudimentaires \u00e0 son robot en les pla\u00e7ant dans le espaces\u00a0vides pr\u00e9vus \u00e0 cet effet.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Quand l\u2019assemblage est fini, il est pos\u00e9 quelques questions \u00e0 l\u2019orale.
\nL\u2019usager est libre de donner des r\u00e9ponses longues ou courtes.<\/p>\n

Quelques photos des robots cr\u00e9es par le public<\/h3>\n

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Pour voir l’int\u00e9gralit\u00e9 des r\u00e9sultats, je vous invite \u00e0 les voir dans mon m\u00e9moire.<\/p>\n

Observations globales des r\u00e9sultats<\/span><\/h3>\n
    \n
  • On peut observer que tous les robots ont une forme plus ou moins anthropomorphique, et c\u2019est souvent chez les enfants que l’on retrouve cette volont\u00e9. Les \u00e9l\u00e9ments propos\u00e9s peuvent avoir une influence, mais il est aussi envisageable de cr\u00e9er des robots avec des formes non-humano\u00efdes. On peut retrouver cette volont\u00e9 chez les adultes.<\/span><\/li>\n
  • Il y a une pr\u00e9dominance des roues et des chenilles pour la locomotion.<\/span><\/li>\n
  • La fonction est souvent un travailleur dans la domaine de la construction, parfois on y retrouve quelques robots th\u00e9rapeutiques et aussi certains qui sont plus int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 d\u00e9truire l\u2019humanit\u00e9.<\/span><\/li>\n
  • Quand ce sont des fr\u00e8res ou des s\u0153urs qui cr\u00e9ent un robot, ils ont tendance \u00e0 juste changer quelques parties et reprendre les m\u00eames fonctions. C\u2019est souvent le petit qui copie le grand.<\/span><\/li>\n
  • Parfois, des personnes \u00e9quipent les robots avec des grands outils jug\u00e9s dangereux, comme la tron\u00e7onneuse et la perceuse, mais leur donnent des r\u00f4les qui n\u2019ont rien \u00e0 voir avec les outils qu\u2019ils ont. Par exemple le robot \u201cfils de b\u00fbcheron\u201d qui a voulu devenir chor\u00e9graphe.<\/span><\/li>\n
  • Il y a eu pas mal de gens qui avaient du mal \u00e0 s\u2019imaginer un robot spontan\u00e9ment et ils ont d\u00fb r\u00e9fl\u00e9chir un peu. Il y en avait certains qui se sentaient un peu intimid\u00e9s car ils \u00e9taient d\u00e9butants et donc ils ne s’y connaissaient pas trop.<\/span><\/li>\n
  • Il faut aussi admettre que j\u2019induis un peu le biais vers la forme anthropomorphique avec certaines cartes propos\u00e9es, comme celles des bras et des jambes humaines, ainsi que la cat\u00e9gorisation des parties qui peut entra\u00eener un biais vers la forme anthropomorphe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Interpr\u00e9tation et extrapolation des r\u00e9sultats<\/span><\/h3>\n

    Les enfants ont souvent tendance \u00e0 donner des traits anthropomorphiques aux robots, et \u00e0 les voir comme des compagnons gentils aux jeux, ou comme des travailleurs qui r\u00e9parent des cabanes, qui s\u2019occupent de plantes, qui coupent des arbres morts\u2026 Ils ont une vision tr\u00e8s positive du robot.<\/span><\/p>\n

    Les adolescents ont tendance \u00e0 \u00eatre un peu plus mitig\u00e9s sur la perception de robots, et certains osent plus d’exp\u00e9rimentation avec des robots qui ont plusieurs bras-outils.\u00a0<\/span><\/p>\n

    La fonction du robot est souvent vue soit comme un tueur cherchant la vengeance ou comme un travailleur efficace en construction qui communique avec ses autres coll\u00e8gues robots.<\/span><\/p>\n

    Les adultes osent plus exp\u00e9rimenter avec la forme des robots et ont souvent tendance \u00e0 cr\u00e9er des robots th\u00e9rapeutiques qui aident la population humaine et il n\u2019y a jamais eu une histoire de robot malveillant qui veut se venger. Cette perception chez les adultes peut s\u2019expliquer de la prolif\u00e9ration des robots dans notre vie quotidienne, que ce soit dans des lieux industriels, ou m\u00eame dans certains restaurants o\u00f9 le serveur est un robot.<\/span><\/p>\n

    Dans la globalit\u00e9, cette id\u00e9e de humanisation se retrouve partout dans les r\u00e9sultats est d\u00fb par la forme de l\u2019outil<\/span><\/p>\n

    Conclusion<\/span><\/h3>\n

    Les personnes interrog\u00e9es non-initi\u00e9s \u00e0 la robotique ont une vision tr\u00e8s anthropomorphique du robot. Le robot, pour les d\u00e9butants, est l\u00e0 pour faire un travail pr\u00e9cis qui lui est attribu\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la mani\u00e8re dont il est construit. Le robot est un travailleur, et souvent un ami \u00e0 l\u2019humain, ou au moins un collaborateur, un guide\u2026 Les personnes d\u00e9butantes ont une vision tr\u00e8s positive du robot, m\u00eame si parfois ils estiment que la robotique \u00e0 l\u2019air tr\u00e8s complexe et difficile<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":381,"featured_media":6638,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[69],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6637"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/381"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6637"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6637\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6647,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6637\/revisions\/6647"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6638"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6637"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6637"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6637"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}