{"id":6634,"date":"2025-06-25T14:37:25","date_gmt":"2025-06-25T12:37:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6634"},"modified":"2025-06-25T15:32:12","modified_gmt":"2025-06-25T13:32:12","slug":"machines-a-dessiner-projet-recherche","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6634","title":{"rendered":"Machines \u00e0 dessiner – Projet recherche"},"content":{"rendered":"

Mon projet de recherche et de design est r\u00e9alis\u00e9 dans la continuit\u00e9 de mon m\u00e9moire qui s\u2019intitule D\u00e9nouer les circuits. Mon memoire critique les m\u00e9thodes actuelles d’enseigner la num\u00e9rique et mets un accent sur des p\u00e9dagogies alternatives. L\u2019ensemble de mes recherches bibliographiques et les entretiens que j’ai men\u00e9 m’ont permis \u00e0 me demander “Comment le design social peut permettre aux enfants d\u2019agir leur apprentissage du num\u00e9rique en mobilisant des comp\u00e9tences de robotique ?”.<\/span> Ici, ma hypoth\u00e8se qui se d\u00e9marque est que la robotique devient un outil ludique et cr\u00e9atif pour mieux comprendre le num\u00e9rique.<\/p>\n

Mon partenaire<\/h3>\n

Pour mon projet qui tourne autour de la p\u00e9dagogie num\u00e9rique, j’ai d\u00e9cid\u00e9 de faire un partenariat avec le Shadok, principalement g\u00e9r\u00e9 par la Cybergrange. Mohammed Amara, le responsable du p\u00f4le m\u00e9diation, m’a beaucoup aid\u00e9e dans les recherches de ma experimentation principale. Cette experimentation s’appelle donc “Machines \u00e0 dessiner”.<\/p>\n

Pourquoi Machines \u00e0 dessiner?<\/h3>\n

Inspir\u00e9 du livre “Tracing the Line” par Luca Bendandi et al. Cette experimentation tourne autour de la cr\u00e9ation des machines qui peuvent dessiner par diff\u00e9rents moyens. J’ai voulu impliquer les enfants dans la fabrication de leur propres machines avec du carton, des \u00e9l\u00e9ments de Makedo, ainsi que des mousseurs \u00e0 lait. L’at\u00e9lier est cr\u00e9e pour des enfants entre 6 et 9 ans.<\/p>\n

Machines \u00e0 dessiner V.1<\/h3>\n

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Dans la V.1 de Machines \u00e0 dessiner, les enfants \u00e9taient plus ou moins libre de faire ce qu’ils voulaient faire avec le mat\u00e9riel mise \u00e0 disposition. Il avait aussi des cartes pour avoir des contraintes afin de guider leur imagination, mais la plupart ne les avaient pas utilis\u00e9s. Lors de mon test, beaucoup des enfants \u00e9taient curieux par rapport aux outils propos\u00e9s et m\u00eame cr\u00e9ent des alliances entre eux. Ici, l’objectif principal \u00e9tait de d\u00e9couvrir un peu le hacking, en utilisant les mousseurs \u00e0 lait comme des moteurs, et en utilisant le carton pour fabriquer le “corps”. Par contre, ils oubliaient un peu l’objectif de dessin parfois et aussi, il avait un manque des outils lors de mon premier test.<\/p>\n

Machines \u00e0 dessiner V.2 et V.2bis<\/h3>\n

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En reprenant les verbatims et les remarques que j’ai pu r\u00e9colter lors du test de la premi\u00e8re version, j’ai pu l’am\u00e9liorer mais aussi rajouter encore plus de notions de num\u00e9rique. Dans cette deuxi\u00e8me version, j’ai rajout\u00e9 la notion du libre en transformant l’at\u00e9lier en activit\u00e9 de groupe. Le d\u00e9roulement est assez simple, chaque enfant commence avec un robot, et pendant 5 tours de 10 minutes, ils modifient selon des contraintes propos\u00e9s encore par des cartes. \u00c0 la fin de chaque tour de modification, le robot est pris en photo avec une \u00e9tiquette identifiante et est mis \u00e0 tester sur une grande feuille de papier. \u00c0 la fin, on transpose les comp\u00e9tences sur Processing \u00e0 l’aide d’une esquisse d\u00e9j\u00e0 programm\u00e9 et comment\u00e9 pour guider l’enfant \u00e0 modifier le code comme il le souhaite, comme sur les machines \u00e0 dessiner cr\u00e9es en carton. Ils peuvent modifier la vitesse du dessin, les couleurs, et l’epaisseur du trait.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats des tests<\/h3>\n

Pour le test du V1, les enfants avaient bien compris la notion du hacking, m\u00eame si il n’\u00e9tait pas explicite. Ils \u00e9taient tous tr\u00e8s concentr\u00e9s sur la fabrication de leur machine \u00e0 dessiner. Par contre, beaucoup d’enfants m’ont demand\u00e9s si ils pouvaient les ramener \u00e0 la maison, ce qui n’\u00e9tait pas pr\u00e9vu. Par contre, cette volont\u00e9 de preserver son robot m’a pouss\u00e9 \u00e0 repenser l’outil et proposer la V2.<\/p>\n

Lors du test du V2, je n’ai pas eu assez de temps pour tester tout ce que je voulais faire, et et j’ai eu beaucoup des impr\u00e9vus malheureusement, ce qui n’a pas \u00e9t\u00e9 fructueux pour mes recherches. Malheureusement, j’estime aussi que mon atelier \u00e9tait devenu trop compliqu\u00e9 pour que les enfants comprennent.<\/p>\n

Comment je peux l’am\u00e9liorer, et ma conclusion<\/h3>\n

Un des principaux probl\u00e8mes de l’atelier est qu’il est un peu trop compliqu\u00e9 pour l’\u00e2ge que j’avais pr\u00e9vu. Il faudrait aussi que je fasse plus de tests afin d’am\u00e9liorer l’atelier et introduire plus de notions \u00e0 apprendre.<\/p>\n

Mais, pour conclure, le projet est toujours en cours de construction, tout comme les machines cr\u00e9es par les enfants.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":381,"featured_media":6635,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[69],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6634"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/381"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6634"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6634\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6648,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6634\/revisions\/6648"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6635"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6634"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6634"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6634"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}