{"id":6530,"date":"2025-06-25T07:35:48","date_gmt":"2025-06-25T05:35:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6530"},"modified":"2025-06-25T17:30:11","modified_gmt":"2025-06-25T15:30:11","slug":"projet-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6530","title":{"rendered":"Projet"},"content":{"rendered":"

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Contexte du projet <\/span><\/h2>\n

L\u2019atelier outill\u00e9 par le design m\u2019a permis de mieux comprendre les pratiques informelles des jeunes du quartier. J\u2019ai observ\u00e9 comment ils s\u2019approprient leur environnement : ils d\u00e9tournent le mobilier, grimpent sur les premiers balcons de leurs immeubles, ils se servent de marrons pour se les jeter dessus etc…<\/span><\/p>\n

C\u2019est \u00e0 partir de l\u00e0 que j\u2019ai eu envie de transposer ces dynamiques vers l\u2019ext\u00e9rieur, en imaginant un parcours structur\u00e9 autour de verbes d\u2019action simples, inspir\u00e9s de leurs gestes spontan\u00e9s. C\u2019est ce qui m\u2019a amen\u00e9 \u00e0 formuler mon hypoth\u00e8se de projet : Le design social peut rendre le sport socialement accessible en s\u2019appuyant sur l\u2019existant \u2014 notamment le mobilier urbain d\u00e9j\u00e0 en place \u2014 et en le d\u00e9tournant afin de cr\u00e9er des parcours sportifs inclusifs, adaptables et, surtout, collectifs.<\/a><\/span><\/p>\n

Et c\u2019est ce qui a donn\u00e9 naissance au tout premier atelier d\u2019exploration du mobilier urbain.<\/span><\/p>\n

Le premier atelier<\/h2>\n

Contexte<\/h4>\n

Le premier atelier s\u2019est donc d\u00e9roul\u00e9 \u00e0 Koenigshoffen, en ext\u00e9rieur. Il a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 deux fois, avec des variantes diff\u00e9rentes.<\/span> Nous avons choisi un square situ\u00e9 en fa\u00e7ade du quartier, un espace strat\u00e9gique, car tr\u00e8s visible, et surtout riche en mobilier urbain \u2013 bancs, murets, poteaux \u2013 qui offrait un vrai potentiel pour l\u2019exp\u00e9rimentation.<\/span> Le public concern\u00e9 \u00e9tait majoritairement des jeunes de 9 \u00e0 12 ans, filles et gar\u00e7ons, avec des fa\u00e7ons tr\u00e8s diff\u00e9rentes d\u2019occuper l\u2019espace public selon les moments, les groupes, ou m\u00eame les jours.<\/span>L\u2019objectif de ce premier atelier en ext\u00e9rieur \u00e9tait de proposer un parcours sportif participatif en partant du mobilier existant \u2013 non pas pour imposer un usage, mais pour explorer comment ces objets pouvaient \u00eatre d\u00e9tourn\u00e9s, re-signifi\u00e9s, r\u00e9invent\u00e9s.<\/span><\/p>\n

D\u00e9roulement de l’atelier<\/h4>\n

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L\u2019atelier a donc commenc\u00e9 par une phase d\u2019exploration libre, pour laisser les jeunes s\u2019approprier l\u2019espace \u00e0 leur mani\u00e8re.<\/span>
\n<\/span> Avec eux, nous avons install\u00e9 des ardoises comportant des verbes d\u2019action : sauter, grimper, ramper, tourner\u2026 Ces mots servaient de rep\u00e8res visuels pour guider les gestes, sans imposer une activit\u00e9 sportive pr\u00e9cise.<\/span>
\n<\/span> Nous avons d\u2019abord observ\u00e9 ce qu\u2019ils faisaient librement, puis nous avons introduit un relais pour stimuler davantage les interactions et les d\u00e9placements.<\/span><\/p>\n

M\u00e9thodologie de r\u00e9colte<\/h4>\n

Toutes ces donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 relev\u00e9es dans un carnet de terrain : j\u2019y ai not\u00e9 les d\u00e9placements, les h\u00e9sitations, les prises de risque\u2026 J’<\/span>ai aussi pris des photos, et utilis\u00e9 des rhodo\u00efds pour cr\u00e9er un inventaire du mobilier urbain et des appuis qu\u2019il prenait.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Analyse des r\u00e9coltes<\/h4>\n

Ce\u00a0que j\u2019ai observ\u00e9, c\u2019est que le mobilier urbain peut \u00eatre d\u00e9tourn\u00e9, certes, mais qu\u2019il pr\u00e9sente aussi des limites physiques : certains \u00e9l\u00e9ments sont trop hauts, trop rigides, ou peu accessibles pour tous.Il y a \u00e9galement un manque de rep\u00e8res partag\u00e9s dans l\u2019espace, ce qui rend la mise en mouvement parfois h\u00e9sitante ou d\u00e9sorganis\u00e9e. Ce<\/span> qui ressort surtout, c\u2019est l\u2019intelligence collective des jeunes : ils coop\u00e8rent, se d\u00e9fient, s\u2019encouragent.<\/span>
\n<\/span> Ils cr\u00e9ent leurs propres r\u00e8gles, avec un vocabulaire qui leur est propre \u2014 comme \u00ab dribbler en arc-en-ciel \u00bb ou \u00ab glisser en c\u00e9l\u00e9bration \u00bb \u2014 ils inventent leurs parcours et s\u2019approprient l\u2019espace \u00e0 leur mani\u00e8re.<\/span><\/p>\n


\n<\/span> Ce premier atelier confirme clairement mon intention :<\/strong> permettre aux jeunes de bouger autrement, avec des supports simples, afin qu\u2019ils puissent pleinement exprimer leur corps. Le<\/span>\u00a0premier atelier m\u2019a donc permis de comprendre que le mobilier urbain, aussi riche soit-il, montre vite ses limites : tout le monde ne peut pas y acc\u00e9der facilement, ni s\u2019y sentir en s\u00e9curit\u00e9. En revanche, j\u2019ai observ\u00e9 une vraie envie de jouer ensemble, de d\u00e9tourner les objets, de coop\u00e9rer.<\/span><\/p>\n

C\u2019est \u00e0 partir de ces constats que j\u2019ai voulu aller plus loin : en ajoutant des modules, en cr\u00e9ant une signal\u00e9tique participative, et surtout en imaginant un parcours collectif o\u00f9 chacun puisse trouver sa place.\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00c0 ce moment du projet, j\u2019ai aussi d\u00fb faire des choix techniques. J’<\/span>ai opt\u00e9 pour un mat\u00e9riau plus souple comme la sangle<\/span>
\n<\/span> J\u2019ai exp\u00e9riment\u00e9 diff\u00e9rentes formes, tensions, syst\u00e8mes de n\u0153uds, pour trouver un bon \u00e9quilibre entre r\u00e9sistance, \u00e9lasticit\u00e9 et adaptabilit\u00e9. L’<\/span>objectif \u00e9tait donc de <\/span>concevoir des modules utilisables \u00e0 plusieurs, dans l\u2019espace public, faciles \u00e0 installer, et \u00e0 pratiquer de mani\u00e8re intuitive\u2026<\/span><\/p>\n

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Atelier 2 \u2013 Parcours coop\u00e9ratif avec modules<\/h2>\n

Contexte<\/h4>\n

Apr\u00e8s le premier atelier, nous avons con\u00e7u une s\u00e9rie de modules physiques en bois de r\u00e9cup\u00e9ration, renforc\u00e9s par des sangles rigides. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait de compl\u00e9ter le mobilier urbain d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent et, surtout, de permettre des mouvements \u00e0 deux ou trois personnes en m\u00eame temps ; autrement dit de sortir d\u2019une pratique individualiste.<\/span>On sait bien que, sur la plupart des terrains de fitness ext\u00e9rieurs, quand on parle d\u2019exercices \u00e0 deux, il y en a toujours un qui s\u2019active tandis que l\u2019autre attend.<\/span><\/p>\n

Pour casser cette logique, nous avons balis\u00e9 un parcours autour du square.<\/span><\/p>\n

Il y a d\u2019abord eu une phase de d\u00e9couverte : des modules pour qu\u2019ils s\u2019interrogent et s\u2019approprient l\u2019espace. <\/span>Les plaquettes explicatives leur ont permis de les guider, et les pochoirs ont aid\u00e9 \u00e0 orienter le sens du parcours.<\/span><\/p>\n

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D\u00e9roulement de l’atelier<\/h4>\n

Toujours<\/span> dans cette id\u00e9e de challenger et dynamiser le groupe, deux \u00e9quipes partaient de deux extr\u00e9mit\u00e9s diff\u00e9rentes du parcours et devaient coop\u00e9rer pour terminer avant l\u2019autre. Vous trouverez ici le scenario d’usage ainsi que des exemples de modules du chantier sportif.<\/a><\/span><\/p>\n

M\u00e9thodologie de r\u00e9colte<\/h4>\n

La r\u00e9colte s\u2019est appuy\u00e9e sur un tableau d\u2019observation de l\u2019autonomie, la collecte d\u2019images des ateliers et du mobilier urbain dans le quartier. Avec des retours oraux \u00ab \u00e0 chaud \u00bb des jeunes apr\u00e8s l\u2019exp\u00e9rience, ainsi que sur l\u2019analyse de leurs paroles et de la dynamique collective.<\/p>\n

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images de l’atelier\u00a0 \u00a0\u00a0<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/h4>\n

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Analyse des r\u00e9coltes<\/h4>\n

Ce que l’on obtient, c’est que Les plaquettes favorisent l\u2019autonomie,<\/span>
\n<\/span>Le d\u00e9fi stimule la coop\u00e9ration et la motivation. La<\/span> signal\u00e9tique est indispensable et aide \u00e0 l\u2019organisation du parcours. Le point positif est que le fait de voir un groupe bouger avec un cadre souple suscitait de la curiosit\u00e9 et poussait d\u2019autres jeunes \u00e0 oser plus facilement s\u2019int\u00e9grer au groupe.<\/span><\/p>\n

Par contre ,on voit toujours des limites physiques : certains modules sont encore trop exigeants pour les plus jeunes, il faudra peut-\u00eatre r\u00e9adapter les outils, par exemple voir s’ils peuvent se r\u00e9ajuster avec des vis, pour changer la taille. <\/span><\/p>\n

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Globalement, l\u2019atelier vient nuancer mon hypoth\u00e8se :<\/strong> s\u2019il est possible de s\u2019appuyer sur l\u2019existant pour encourager la pratique sportive, cela ne suffit pas. Il faut cr\u00e9er des liens, la signal\u00e9tique\u00a0 comme un levier d\u2019engagement, et surtout inviter \u00e0 pratiquer ensemble pour que l\u2019inclusion devienne r\u00e9elle et dynamique.<\/span>
\n<\/span> J\u2019ai aussi constat\u00e9 certaines limites techniques : tous les modules ne sont pas accessibles \u00e0 tous les \u00e2ges ou toutes les corpulences, et il serait pertinent de repenser certains \u00e9l\u00e9ments \u2013 comme le syst\u00e8me de pancartes \u2013 pour mieux accompagner, guider et adapter la pratique \u00e0 chacun.<\/span><\/p>\n

Livrables et la suite<\/h4>\n

Le projet a donn\u00e9 lieu \u00e0 plusieurs livrables mis \u00e0 disposition de l\u2019association et des habitants du quartier:<\/span><\/p>\n