{"id":6315,"date":"2025-06-22T23:13:12","date_gmt":"2025-06-22T21:13:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6315"},"modified":"2025-06-22T23:19:51","modified_gmt":"2025-06-22T21:19:51","slug":"projet-en-balade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6315","title":{"rendered":"Projet – En balade"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

Probl\u00e9matique et hypoth\u00e8se<\/h3>\n

Suite \u00e0 mon m\u00e9moire qui avait pour th\u00e8me la sensibilisation, des adultes, au milieu v\u00e9g\u00e9tal durant les balades, cela m’a amen\u00e9, au terme de mes recherches, \u00e0 formuler une probl\u00e9matique : “Comment \u00e9veiller la sensibilit\u00e9, des adultes, au milieu v\u00e9g\u00e9tal, peut-il favoriser le d\u00e9veloppement d\u2019une conscientisation \u00e9cologique ?”
\nPour orienter mon projet, j’ai pos\u00e9 une hypoth\u00e8se qui est : qu’une d\u00e9marche sensible par “le faire” permettrait de favoriser une conscientisation au milieu v\u00e9g\u00e9tal. En effet, il me semble que c’est en faisant, par l’action, que les usagers peuvent devenir plus \u00e0 m\u00eame de d\u00e9velopper une conscientisation. Dans ce projet, mon r\u00f4le de designer est donc d’apporter des outils incitant les usagers \u00e0 utiliser activement leur sens pour d\u00e9clencher des discussions, et faire germer des questionnements sur l’environnement qui les entoure.<\/p>\n

Contexte de projet<\/h3>\n

Choix du terrain<\/strong>
\nJ’ai d\u00e9cid\u00e9 de tester mon projet dans un environnement urbain pour toucher un public diversifi\u00e9 et qui n’est pas forc\u00e9ment sensible aux questions environnementales. Mon choix s’est donc port\u00e9 sur la for\u00eat Neuhof-Illkirch, class\u00e9e r\u00e9serve naturelle. L’avantage de cette for\u00eat est qu’elle est au carrefour de plusieurs quartiers et villes, et qu’elle est plut\u00f4t vaste.<\/p>\n

Partenaire<\/strong>
\nJ’ai eu l’opportunit\u00e9 de travailler avec la STIG (Soci\u00e9t\u00e9 de Toursime d’Ilkirch-Graffenstaden) du Club Vosgien. Proposant \u00e0 ses adh\u00e9rents deux s\u00e9cessions de marche nordique par semaine \u00e0 la for\u00eat Illkirch-Neuhof, j’ai pu tester mon projet au retour de leur marche.<\/p>\n

Usagers<\/strong>
\nMon projet cible les adultes, car je trouvais int\u00e9ressant de travailler avec ce public qui s’octroie moins l’occasion d’exp\u00e9rimenter de mani\u00e8re inattendue leurs sens, compar\u00e9 aux enfants davantage en qu\u00eate de d\u00e9couverte.<\/p>\n

Id\u00e9e du projet<\/strong>
\nCe projet a pour vocation de permettre aux promeneurs d’explorer l’environnement dans lequel ils se baladent diff\u00e9remment, en jouant sur la perturbation des sens. Le but n’est pas de d\u00e9naturer le moment de la balade, qui est souvent propice \u00e0 la d\u00e9tente et \u00e0 la contemplation, mais plut\u00f4t d’agr\u00e9menter intelligemment des outils permettant d’explorer sensoriellement et activement un milieu dans lequel ils se prom\u00e8nent.<\/p>\n

Atelier 1 : la vue<\/h3>\n

Ce premier atelier concerne la vue, et \u00e0 pour but d’exacerber et de d\u00e9tourner ce que l’on voit pour d\u00e9stabiliser et rendre curieux l’utilisateur.<\/p>\n

Prototypage et fabrication<\/strong>
\n\u00c0 l’origine pens\u00e9s sous forme de lunette, les premiers prototypes ont mis en \u00e9vidence la difficult\u00e9 de r\u00e9alisation et d’adaptation sur chaque visage. Par cons\u00e9quent, l’outil a pris la forme d’une jumelle modulable en trois outils diff\u00e9rents. Apr\u00e8s le tout premier test, la cr\u00e9ation d’un tablier est devenue n\u00e9cessaire \u00e0 l’utilisation de l’outil lors de balades.<\/p>\n

D\u00e9roulement<\/strong>
\nAvant chaque d\u00e9part, un tablier contenant chaque module et le protocole \u00e0 suivre est distribu\u00e9 \u00e0 un duo. Durant la balade, trois arr\u00eats sont effectu\u00e9s pour exp\u00e9rimenter les outils. Le protocole permet que le kit puisse \u00eatre utilis\u00e9 de mani\u00e8re autonome. Apr\u00e8s chaque exp\u00e9rimentation, les promeneurs doivent prendre en photos avec leur t\u00e9l\u00e9phone ce qu’ils voient au travers de la jumelle, permettant de garder une trace.<\/p>\n

Outils \u00e0 utiliser<\/strong>
\nLe tunnel d\u00e9formant
\n<\/em>Cet outil a pour but de d\u00e9former ce qui est regard\u00e9 de trois mani\u00e8res diff\u00e9rentes gr\u00e2ce \u00e0 des lentilles. L’une d\u00e9multiplie en plusieurs facettes, la seconde d\u00e9multiplie en rond, et la derni\u00e8re grossie les \u00e9l\u00e9ments telle une loupe.<\/p>\n

La jumelle r\u00e9fl\u00e9chissante<\/em>
\nCet outil a pour but de perturber la vision en d\u00e9viant le point de vue de ce que l’on voit gr\u00e2ce au miroir qui r\u00e9fl\u00e9chit le paysage.<\/p>\n

Le d\u00e9multiplicateur<\/em>
\nCet outil fonctionne comme le principe du kal\u00e9idoscope, un prisme se situe dans la jumelle pour d\u00e9multiplier l’image. En plus de cela, un module de disque s’ouvre pour le remplir d’\u00e9l\u00e9ments v\u00e9g\u00e9taux. Le disque se fixe ensuite, proche du prisme, et la rotation de celui-ci amplifie la d\u00e9multiplication et l’effet per\u00e7u \u00e0 travers le prisme.<\/p>\n

Photos de l’atelier
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R\u00e9sultats des photos prisent par les promeneurs lors de la balade
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Atelier 2 : le toucher<\/h3>\n

Ce deuxi\u00e8me atelier sur le th\u00e8me du toucher a pour but de les rendre plus sensibles aux textures, en les privant en partie du sens de la vue, pour d\u00e9cupler les sensations et les ressenties.<\/p>\n

D\u00e9roulement
\n<\/strong>Apr\u00e8s avoir touch\u00e9 une texture \u00e0 l’aveugle en groupe, il y a un temps de balade pour r\u00e9colter des \u00e9l\u00e9ments v\u00e9g\u00e9taux leur \u00e9voquant ce qu’ils viennent de toucher. Les paniers sont ensuite \u00e9chang\u00e9s entre les groupes, o\u00f9 chacun essaie de deviner \u00e0 l’aveugle ce qu’il y a \u00e0 l’int\u00e9rieur suivant les textures ressenties. Enfin, chaque \u00e9l\u00e9ment du panier est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 et les participants en gardent des empreintes, gr\u00e2ce \u00e0 un outil mis \u00e0 leur disposition. L’\u00e9l\u00e9ment v\u00e9g\u00e9tal ainsi que l’empreinte sont ensuite expos\u00e9s pour pouvoir \u00e9changer ensemble sur ce que chacun a r\u00e9colt\u00e9.<\/p>\n

Photos de l’atelier
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R\u00e9sultats des exp\u00e9rimentations<\/h3>\n

Au-del\u00e0 de la mise en \u00e9vidence de petits \u00e9l\u00e9ments techniques \u00e0 perfectionner o\u00f9 modifier, j’ai pu constater qu’il faut au maximum \u00e9viter de s’\u00e9parpiller et de proposer trop d’\u00e9l\u00e9ments \u00e0 manipuler, car l’aspect mat\u00e9riel qui peut encombrer ainsi que l’aspect plus mental ou les usager doivent se familiariser avec le fonctionnement de l’atelier, peut amener \u00e0 rendre confus. Ce qui a \u00e9t\u00e9 int\u00e9ressant, c’est de voir que chacun s’approprie diff\u00e9remment un m\u00eame outil et que le regard et la perception que l’on a des choses est subjective et d\u00e9pend de chacun. Et finalement cette approche sensible de ce qui nous entoure durant les balades, \u00e0 suscit\u00e9 des conversations et des discussions autour du milieu v\u00e9g\u00e9tal, ce qui \u00e9tait le but rechercher du mon hypoth\u00e8se.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":384,"featured_media":6398,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[78],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6315"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/384"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6315"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6315\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6447,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6315\/revisions\/6447"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6398"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6315"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6315"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6315"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}