{"id":6270,"date":"2025-06-17T13:33:33","date_gmt":"2025-06-17T11:33:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6270"},"modified":"2025-06-25T17:59:34","modified_gmt":"2025-06-25T15:59:34","slug":"recherche-projet-terrain-dentente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6270","title":{"rendered":"Recherche projet – Terrain d’entente"},"content":{"rendered":"

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Mon projet de design est r\u00e9alis\u00e9 dans la continuit\u00e9 de mon m\u00e9moire qui s\u2019intitule Terrain d’entente<\/em>. Ce dernier interroge la sensibilisation des enfants aux st\u00e9r\u00e9otypes de genre dans le sport. L\u2019ensemble de mes recherches, rencontres et lectures ont permis d\u2019arriver \u00e0 la formulation de ma probl\u00e9matique qui est : En intervenant dans le domaine sportif, il est possible d\u2019utiliser des m\u00e9thodologies sp\u00e9cifiques au design social permettant de proposer des formes de pratiques sportives alternatives \u00e0 celles traditionnellement genr\u00e9es, dans le but de d\u00e9velopper l\u2019inclusion et l\u2019\u00e9galit\u00e9 des sexes.<\/p>\n

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Partenaire<\/h4>\n

Un de mes stages en deuxi\u00e8me ann\u00e9e m\u2019a donn\u00e9 l\u2019opportunit\u00e9 de collaborer avec le centre socio-culturel du quartier de l’Esplanade \u00e0 Strasbourg. Ce centre socio-culturel \u00e0 pour but de favoriser le lien social et de promouvoir la culture et l\u2019\u00e9ducation au sein du quartier de l\u2019esplanade. Cette structure organise des \u00e9v\u00e9nements, des ateliers, et des programmes \u00e9ducatifs pour enrichir la vie des r\u00e9sidents et encourager la participation communautaire. L’ARES offre des activit\u00e9s pour tous les \u00e2ges, y compris des loisirs, des activit\u00e9s sociales, et une \u00e9cole de musique. Le centre accueille d\u00e9j\u00e0 de nombreux jeunes du quartier et travaille depuis longtemps pour que chacun trouve sa place, quelles que soient ses diff\u00e9rences. C\u2019est donc l\u2019endroit parfait pour cr\u00e9er de nouvelles activit\u00e9s sportives o\u00f9 filles et gar\u00e7ons peuvent \u00e9voluer ensemble naturellement. En collaboration avec l’ARES, je d\u00e9velopperais des concepts d’activit\u00e9s sportives adapt\u00e9es aux besoins des enfants du quartier, tout en explorant de nouvelles fa\u00e7ons de pratiquer le sport ensemble.<\/p>\n

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Hypoth\u00e8se<\/h4>\n

Afin de r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019hypoth\u00e8se selon laquelle : le d\u00e9veloppement de dispositifs sportifs permet de cr\u00e9er de nouvelles dynamiques de jeu o\u00f9 les diff\u00e9rences physiques deviennent secondaires par rapport \u00e0 une participation plus \u00e9quilibr\u00e9e entre les filles et les gar\u00e7ons. J\u2019ai imagin\u00e9 cr\u00e9er un dispositif sportif pour les animateurs du centre, afin qu’ils donnent acc\u00e8s aux enfants \u00e0 des activit\u00e9s sportives hybrides m\u00e9langeant diff\u00e9rentes disciplines et comp\u00e9tences. Pour pouvoir permettre de valoriser une diversit\u00e9 de capacit\u00e9s et ainsi favoriser une participation plus \u00e9quilibr\u00e9e entre les genres. Ce kit inclut les \u00e9quipements en tissu\/carton, les cartes strat\u00e9gies\/capacit\u00e9 ainsi que la fabrication collaborative de la fresque avec les enfants. Pour \u00e9valuer l\u2019hypoth\u00e8se, j\u2019ai mis en place des indicateurs lors de mes ateliers. Ces indicateurs englobent le premier l’adaptation inclusive d\u2019un jeu existant, ainsi que la conception d\u2019\u00e9quipements sportifs modulables et adaptables pour des jeux collectifs mixtes.<\/p>\n

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Contenu du dispositif<\/h4>\n

Mon projet est con\u00e7u pour les enfants de 6 \u00e0 10 ans. Dans le but de favoriser la participation de tous aux jeux sportifs, quel que soit le genre ou les capacit\u00e9s de chacun. Ce kit est pens\u00e9 pour \u00eatre utilis\u00e9 dans 10 jeux collectifs mixtes diff\u00e9rents, afin que les animateurs du centre socio-culturel de l\u2019Esplanade, l’utilisent en autonomie apr\u00e8s notre partenariat.<\/span><\/p>\n

Ce kit comprend des \u00e9quipements modulables et adaptables tel que :\u00a0<\/span><\/p>\n

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  • 7 bandanas orange et 7 bandanas jaune pour reconnaitre les \u00e9quipes<\/span><\/li>\n
  • 2 bandanas r\u00f4le bonus\u00a0<\/span><\/li>\n
  • 2 bandanas r\u00f4le malus<\/span><\/li>\n
  • 2 grands cercles de tissu<\/span><\/li>\n
  • 14 \u00e9charpes en tissu<\/span><\/li>\n
  • 14 cordons<\/li>\n
  • 1 balle en carton<\/span><\/li>\n
  • 2 totems en carton<\/span><\/li>\n
  • 3 cartes strat\u00e9gie<\/li>\n
  • 5 cartes capacit\u00e9 physique<\/li>\n<\/ul>\n

    \u00a0 \"\"<\/h4>\n

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    Fonctionnement du dispositif (exemple du jeu Tchoukball)<\/h4>\n

    Le d\u00e9roulement de mon dispositif est bas\u00e9 sur 4 manches du jeu, avec une phase de d\u00e9briefing juste apr\u00e8s chaque manche.<\/span><\/p>\n

      \n
    • Pour la premi\u00e8re manche l\u2019id\u00e9e est de faire le jeu du tchoukball avec les r\u00e8gles normales, afin que j\u2019observe comment les enfants per\u00e7oivent le jeu sans adaptation.<\/span><\/li>\n
    • La deuxi\u00e8me manche sert \u00e0 ajouter des r\u00f4les pour observer comment les r\u00f4les impos\u00e9s influencent la dynamique et l\u2019\u00e9quilibre du jeu.<\/span><\/li>\n
    • Pendant la troisi\u00e8me manche, j\u2019ajoute des cartes dites \u201cstrat\u00e9gies\u201d afin de voir comment les r\u00e8gles modifi\u00e9es influencent l\u2019organisation collective et la mixit\u00e9.<\/span><\/li>\n
    • Enfin pour la quatri\u00e8me manche, j\u2019ajoute des cartes dites \u201ccapacit\u00e9s physiques\u201d, pour comprendre si les contraintes physiques favorisent l\u2019inclusion ou cr\u00e9ent des \u00e9carts entre les joueurs.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Pendant les phases de d\u00e9briefing apr\u00e8s chacune des manches, les enfants sont amen\u00e9s \u00e0 coller des gommettes sur une grande fresque collective, en fonction des questions \u00e9crites sur la fresque. Pour que je puisse garder traces de chaque ressentis et positionnement qu\u2019ils ont choisi.<\/span><\/p>\n

      \"\"<\/p>\n

       <\/p>\n

      Test<\/h4>\n

      Manche 1 : Tchoukball normal<\/em><\/strong><\/p>\n

      Les gar\u00e7ons jouaient entre eux. (Les filles n\u2019ont pas eu une seule fois la balle)<\/span><\/p>\n

      Manche 2 : Les r\u00f4les<\/em><\/strong><\/p>\n

      Equipe orange \u2192 1 gar\u00e7on \u00e0 d\u00e9cid\u00e9 pour dispatcher les r\u00f4les.<\/span><\/p>\n

      Equipe jaune \u2192 Ils ont utilis\u00e9 la technique du hasard.<\/span><\/p>\n

      Manche 3 : Cartes physiques<\/em><\/strong><\/p>\n

      Ils ont jou\u00e9 avec la carte mauvaise main, ils ont r\u00e9ussi \u00e0 mieux collaborer puisque c’\u00e9tait plus difficile pour eux de jouer seul avec cette contrainte.<\/span><\/p>\n

      Manche 4 : Cartes strat\u00e9gie\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

      Ils ont jou\u00e9 avec la carte point coop\u00e9ratif, l\u2019\u00e9quipe jaune se sont mis \u00e0 jouer avec tout le monde pour gagner plus de points que les autres. L\u2019\u00e9quipe orange avait plus de mal, ils ont beaucoup jou\u00e9 \u00e0 deux (deux gar\u00e7ons), sans faire participer leurs autres co\u00e9quipiers.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Ils ont aussi jou\u00e9 avec la carte silence absolu, l\u2019absence de communication verbale a modifi\u00e9 la dynamique de groupe. L\u2019\u00e9quipe orange ont jou\u00e9 tous ensemble et se sont bien positionn\u00e9s en utilisant tout l\u2019espace du terrain.\u00a0<\/span><\/p>\n

      \"\"\u00a0 \u00a0\"\"\u00a0 \"\"<\/p>\n

       <\/p>\n

      R\u00e9sultats – Conclusion<\/h4>\n

      Durant ce test, j\u2019ai pu apercevoir que les cartes strat\u00e9giques semblent avoir un impact positif sur l\u2019inclusion, mais leur effet varie selon les groupes. Peut-\u00eatre faudrait-il des r\u00e8gles plus incitatives \u00e0 la mixit\u00e9 (ex : obligation de faire une passe \u00e0 chaque co\u00e9quipier avant de marquer). Il faudrait aussi que j\u2019ajoute un cadre favorisant une distribution plus \u00e9quitable des responsabilit\u00e9s (r\u00f4les, passes, strat\u00e9gies) pour pouvoir aider \u00e0 corriger le d\u00e9s\u00e9quilibre initial observ\u00e9 dans la premi\u00e8re manche. Il pourrait aussi \u00eatre int\u00e9ressant d\u2019ajouter une carte ou une r\u00e8gle sp\u00e9cifique pour encourager une meilleure distribution des passes d\u00e8s le d\u00e9part.<\/span><\/p>\n

      N\u2019ayant pas le contr\u00f4le sur la mixit\u00e9, puisque les enfants sont libres de choisir entre 4 activit\u00e9s, il faudrait que j’\u00e9largisse mon objectif de projet sur la coh\u00e9sion et la coop\u00e9ration pour tous afin de g\u00e9n\u00e9rer par la suite de la mixit\u00e9. <\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Et la suite ?<\/h4>\n

      Pour la suite de mon projet, j’aurais aim\u00e9 concevoir :<\/p>\n

        \n
      • Un mode d\u2019emploi de chaque \u00e9l\u00e9ment en tissu : comment nouer les \u00e9charpes, comment utiliser les grands ronds en tissu…<\/span><\/li>\n
      • Une ou deux bo\u00eetes en carton pour les cartes de jeu<\/span><\/li>\n
      • Une mise en page sur OpenOffice pour les animateurs : pour qu’ils<\/span> peuvent ajouter d\u2019autres jeux et ainsi remplir leurs propres fiches.<\/li>\n
      • Un livret avec toutes les consignes, contenu du kit, ainsi que mes analyses et conseils p\u00e9dagogiques \u00e0 partir de mes r\u00e9sultats.<\/li>\n
      • Une fresque collective r\u00e9utilisable, r\u00e9alis\u00e9e sur des tapis de gym pour limiter la surconsommation de papier, sur lesquels je viendrai appliquer des pochoirs en vinyle \u00e0 la bombe, en conservant le contenu de la fresque pr\u00e9c\u00e9dente.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":370,"featured_media":6281,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1,71],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6270"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/370"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6270"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6270\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6696,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6270\/revisions\/6696"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/6281"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6270"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6270"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}