{"id":6000,"date":"2025-02-05T11:20:26","date_gmt":"2025-02-05T10:20:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6000"},"modified":"2025-02-05T11:21:40","modified_gmt":"2025-02-05T10:21:40","slug":"atelier-outille-promenades-sonores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=6000","title":{"rendered":"Atelier outill\u00e9 – Promenades sonores"},"content":{"rendered":"

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Enjeu :<\/h1>\n

Le but de mon atelier outill\u00e9 est d\u2019observer si les citadins ont conscience des sons urbains qui les entourent et de savoir lesquels ils \u201caiment\u201d ou \u201cd\u00e9testent\u201d en me centrant sur leur ressenti afin d\u2019\u00eatre au plus pr\u00e8s de la vision des utilisateurs. J\u2019ai ainsi con\u00e7u une promenade sonore et outill\u00e9 la r\u00e9colte de donn\u00e9es. <\/span><\/p>\n

Mon outil se compose :<\/h1>\n

-d\u2019un topophone en li\u00e8ge et en caoutchouc (c\u00f4ne en forme de porte voix)<\/span><\/p>\n

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-d\u2019un support \u00e9crit \u00e0 trois colonnes : une pour noter les sons entendus, une pour qualifier les sons entendus et la derni\u00e8re pour nommer l\u2019\u00e9motion face \u00e0 l\u2019\u00e9coute de ces sons<\/span><\/p>\n

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-d\u2019une carte d\u00e9finissant le parcours de la balade\u00a0<\/span><\/p>\n

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-d\u2019un enregistreur<\/span><\/p>\n

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Sc\u00e9nario d’usage :<\/h1>\n

L’atelier outill\u00e9 s\u2019organise sous la forme d\u2019une promenade sonore faite par groupe de deux personnes. Dans un duo chaque personne \u00e0 un r\u00f4le : il y a l\u2019auditeur, qui \u00e9coute attentivement les sons de la ville gr\u00e2ce au topophone, et il y a l\u2019\u00e9crivain qui nomme et note les sons entendus sur le support \u00e9crit. Chaque groupe commence la promenade sonore gr\u00e2ce au chemin pr\u00e9d\u00e9fini sur la carte donn\u00e9e au pr\u00e9alable. Comme pr\u00e9vu, l\u2019auditeur utilise le topophone pour \u00e9couter des sons et l\u2019\u00e9crivain les note dans la colonne de gauche du support \u00e0 sa disposition. Arriv\u00e9.e.s \u00e0 mi parcours, les deux personnes \u00e9changent leur r\u00f4le. A la fin de la balade, j\u2019accompagne les promeneurs dans une classification des diff\u00e9rents sons entendus. En premier temps, ils classent les sons selon des crit\u00e8res sensoriels en compl\u00e9tant la phrase : \u201cle son est\u2026\u201d. Puis, en second temps, ils classent les sons selon des crit\u00e8res \u00e9motionnels en compl\u00e9tant la phrase : \u201cen l\u2019entendant, je me suis sentie\u2026\u201d. Cela permet donc d\u2019\u00e0 la fois qualifier directement les sons entendus, mais aussi de qualifier le ressenti des utilisateurs face aux sons. Pour bien accompagner les utilisateurs dans les diff\u00e9rentes qualifications sonores, j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de pr\u00e9d\u00e9finir des mots, selon chaque phrase \u00e0 compl\u00e9ter, pour \u00e9viter le m\u00e9lange entre crit\u00e8res sensoriels et crit\u00e8res \u00e9motionnels qui peut se faire assez facilement. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 attentive au fait de mettre \u00e0 disposition autant de mots m\u00e9lioratifs que p\u00e9joratifs. Les utilisateurs choisissent ensemble les mots qualificatifs et les ”punaisent” directement sur le support \u00e9crit. Enfin, l\u2019atelier se conclut par un partage de souvenirs sonores. Chaque utilisateur choisit un des sons entendus leur rappelant un souvenir et raconte ce dernier dans l\u2019enregistreur.<\/span><\/p>\n

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Posture de designeur<\/h1>\n

En tant que designer, mon objectif est d\u2019observer et d\u2019\u00eatre attentive aux interactions entre les utilisateurs, tout en les guidant dans l\u2019\u00e9coute d\u00e9taill\u00e9 du paysage sonore urbain. Mon r\u00f4le, au d\u00e9but de l\u2019atelier, est d\u2019accompagner les utilisateurs dans leur promenade sonore, d\u2019observer leurs r\u00e9actions aux sons de la ville, de comprendre leurs points de vue et leurs besoins. La deuxi\u00e8me partie de mon atelier me permet d\u2019amorcer un dialogue sur la conscience de l\u2019environnement sonore des citadins et leurs ressentis face \u00e0 ce dernier.\u00a0 <\/span><\/p>\n

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observations et remarques :<\/h1>\n

J\u2019ai accompagn\u00e9, en observateur neutre, les utilisateurs d\u00e9couvrir l\u2019espace sonore urbain. Ces derniers, qui \u00e9taient habitu\u00e9s au \u201cbrouhaha urbain\u201d, m\u2019ont fait part du fait que l\u2019atelier leur a permis de d\u00e9cortiquer l\u2019espace sonore qui les entoure.\u00a0<\/span><\/p>\n

J\u2019ai constat\u00e9 que les citadins sont peu attentifs et conscients des diff\u00e9rents sons de la ville. En effet,\u00a0leur oreille se perd facilement dans le brouhaha urbain qu\u2019ils appr\u00e9cient peu. Cependant, lorsqu\u2019ils \u00e9coutent en d\u00e9tails chaque sons de la ville, les utilisateurs ne les qualifient que peu de fois avec des termes n\u00e9gatifs. Encore plus surprenant, il arrive plusieurs fois qu\u2019un son soit qualifier de mani\u00e8re p\u00e9joratives, mais qu\u2019il \u00e9voque des \u00e9motions positives : par exemple, le brouhaha de la foule qualifi\u00e9e de \u201cbourdonnante\u201d, mais qui a \u201ccalm\u00e9\u201d les utilisateurs, ou encore la sonnette d\u2019un v\u00e9lo qualifi\u00e9 de \u201cstridente\u201d mais qui a \u201cenjou\u00e9\u201d les utilisateurs. Ainsi, c\u2019est en d\u00e9cortiquant le brouhaha urbain et en prenant le temps d\u2019analyser chaque son entendu que les citadins y trouvent un plaisir sonore et que l\u2019on peut positiver le son en ville.<\/span><\/p>\n

Former des groupes de deux personnes pour la promenade a permis de cr\u00e9er des \u00e9changes personnels se compl\u00e9tant. De m\u00eame, le fait de placer le topophone, \u00e0 forme conique, au niveau de l\u2019oreille a permis une forme de \u201cl\u00e2cher prise\u201d pour les testeurs leur permettant \u00e9galement de passer un moment plus amusant. La balade, pour chaque groupe, aura dur\u00e9 30 \u00e0 40 minutes au lieu des 20 minutes pr\u00e9vues au d\u00e9part. Peut-\u00eatre que l\u2019animation, les stimulis visuels et l\u2019habitude de ne pas porter garde au paysage sonore, malgr\u00e9 le dispositif, n\u00e9cessite un temps d\u2019adaptation pour se concentrer davantage sur l\u2019\u00e9coute.<\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s la promenade, lorsque les personnes ont nomm\u00e9 les sons selon des crit\u00e8res sensoriels et \u00e9motionnels, ils ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s attentifs et m\u00e9ticuleux quant aux choix des mots, particuli\u00e8rement concernant la qualification de leurs ressentis face aux sons. Une personne a aussi \u00e9t\u00e9 un peu frustr\u00e9e que les mots soient pr\u00e9d\u00e9finis (22 mots pour qualifier les sons, 22 mots pour qualifier les \u00e9motions ressentis face aux sons) et aurait aim\u00e9 avoir plus de libert\u00e9. Il est alors possible, dans le cadre d\u2019une am\u00e9lioration de l\u2019outil, laisser des \u00e9tiquettes blanches pour que les testeurs puissent choisir leurs mots.<\/span><\/p>\n

Concernant les souvenirs racont\u00e9s, ils sont, pour la plupart, reli\u00e9s \u00e0 l\u2019enfance ou alors \u00e0 une \u00e9motion joyeuse. Au final, cette exp\u00e9rience prouve qu\u2019on peut positiver l\u2019impact du son en milieu urbain et le transcender pour en faire un objet de lien social. Il permet, en effet, dans un lieu d\u00e9fini qui est le milieu urbain d\u2019\u00e9veiller le sens de l\u2019\u00e9coute, mais aussi et surtout, de partager cette exp\u00e9rience entre les utilisateurs en d\u00e9gageant des th\u00e9matiques qui les int\u00e9ressent et qui les engagent.\u00a0<\/span><\/p>\n

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