{"id":5186,"date":"2024-02-06T08:54:48","date_gmt":"2024-02-06T07:54:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=5186"},"modified":"2024-02-06T09:54:52","modified_gmt":"2024-02-06T08:54:52","slug":"espace-urbain-espaces-jouables","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=5186","title":{"rendered":"ESPACE URBAIN – ESPACES JOUABLES"},"content":{"rendered":"

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ESPACE URBAIN – ESPACES JOUABLES<\/h2>\n

La rue peut-elle \u00eatre un espace de jeu ? Les aires de jeux mettent-elles en avant la libert\u00e9 de jeu des enfants ? Finalement, l’enfant est il libre de jouer en ville ? Ce m\u00e9moire explore diff\u00e9rentes formes de jeux d\u00e9di\u00e9s aux enfants dans la ville et questionne la place qui lui est laiss\u00e9e au sein de l’espace urbain.<\/p>\n

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cr\u00e9dits photos : (gauche) Baptiste Besse-Patin \/ (droite) Thomas Buat-m\u00e9nard<\/p>\n

Recherches<\/h2>\n

Aujourd\u2019hui les espaces d\u00e9di\u00e9s au jeu de l\u2019enfant en ville sont tr\u00e8s souvent grillag\u00e9s, s\u00e9par\u00e9s de l\u2019espace public, comme pour lui faire comprendre que la ville n\u2019est pas un lieu de jeu. Et pour cause, le d\u00e9veloppement de la circulation, la pr\u00e9sence de voiture et les craintes des dangers urbains ont pouss\u00e9 l\u2019adulte \u00e0 cr\u00e9er des aires de jeux o\u00f9 \u201cparquer\u201c les enfants afin de pouvoir les surveiller et les prot\u00e9ger. De plus, la sp\u00e9cialisation des espaces impose des fonctions \u00e0 chaque lieu de l\u2019espace public, la route pour la circulation, les parkings pour les voitures\u2026 Il en va de m\u00eame pour le jeu de l\u2019enfant qui se voit cantonn\u00e9 \u00e0 des espaces d\u00e9termin\u00e9s alors que l\u2019essence m\u00eame du jeu r\u00e9side dans sa capacit\u00e9 \u00e0 prendre place n\u2019importe o\u00f9, n\u2019importe quand.<\/p>\n

Ainsi, l\u2019enfant en ville jouit d\u2019une libert\u00e9 illusoire, et cela jusque dans la forme que prennent les aires de jeux qui lui sont d\u00e9di\u00e9es. Toboggan, balan\u00e7oire, tourniquet\u2026 Ces structures de jeux mono-fonction, dont l\u2019utilisation est impos\u00e9e, sont pourtant celles que l\u2019on retrouve le plus dans les aires de jeux. En imposant physiquement \u00e0 l\u2019enfant une utilisation \u00e0 sens unique, ces structures refoulent toute forme de prise de risque, de libert\u00e9 de jeu ou m\u00eame de possibilit\u00e9 d\u2019appropriation. L\u2019adulte fabrique des espaces de jeu qui refl\u00e8tent une vision fantasm\u00e9e de ce que peut-\u00eatre le jeu de l\u2019enfant sans se pr\u00e9occuper de ce qui fait que l\u2019enfant aime jouer. La pr\u00e9sence abusive de ces jeux traditionnels refl\u00e8te une industrialisation de l\u2019aire de jeu, qui marque une forme d\u2019indiff\u00e9rence vis-\u00e0-vis de l\u2019enfant.<\/p>\n

Face \u00e0 une ville qui lui est hostile, qui le restreint et le contraint dans sa libert\u00e9 de jeu. Comment redonner \u00e0 l\u2019enfant la possibilit\u00e9 d\u2019investir l\u2019espace public et de jouer dans la ville ?<\/p>\n

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cr\u00e9dits photos : Sebastian Dahl<\/p>\n

Pistes de projet<\/h2>\n

Mes recherches et le test de mon atelier outill\u00e9 m’ont men\u00e9 \u00e0 imaginer diff\u00e9rentes pistes de projets. En intervenant dans la rue, il est possible d\u2019utiliser le design comme un outil permettant de proposer \u00e0 l\u2019enfant des formes de jeu alternatives \u00e0 celle de l\u2019aire de jeu traditionnelle, dans le but de d\u00e9velopper sa curiosit\u00e9 et son imagination afin qu\u2019il puisse s\u2019approprier la ville et jouer librement en son sein. Ma premi\u00e8re piste est de proposer des outils dans l’espace public pouvant prendre la forme de modules librement utilisables et appropriables par tous, afin d’amener du jeu dans un espace qui n’y est pas d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l’origine.<\/p>\n

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Mon m\u00e9moire en pdf : ESPACE URBAIN – ESPACES JOUABLES compress<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":339,"featured_media":5184,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[60],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5186"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/339"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5186"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5186\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5399,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5186\/revisions\/5399"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5186"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5186"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5186"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}