{"id":4149,"date":"2023-06-18T15:34:20","date_gmt":"2023-06-18T13:34:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=4149"},"modified":"2023-06-25T17:21:40","modified_gmt":"2023-06-25T15:21:40","slug":"quartier-en-focus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=4149","title":{"rendered":"QUARTIER EN FOCUS"},"content":{"rendered":"

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Lien avec le m\u00e9moire<\/span><\/h2>\n

Dans le cadre de mon m\u00e9moire, je me suis interrog\u00e9e sur la mani\u00e8re dont le design peut favoriser l’expression des jeunes issus de quartiers populaires p\u00e9riurbains et les inciter \u00e0 \u00e9largir leurs pratiques culturelles. Apr\u00e8s avoir effectu\u00e9 diverses recherches, j’ai formul\u00e9 l’hypoth\u00e8se selon laquelle la pratique de la photographie peut permettre \u00e0 ces jeunes de percevoir et d’exposer leurs richesses culturelles individuelles et collectives.<\/span><\/p>\n

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Partenaire de projet<\/span><\/h2>\n

Pour mettre en \u0153uvre un projet r\u00e9pondant \u00e0 cette hypoth\u00e8se, j’ai \u00e9tabli un partenariat avec le centre social et culturel de la Cit\u00e9 de l’Ill \u00e0 Strasbourg. Gr\u00e2ce \u00e0 cette collaboration, j’ai pu proposer des ateliers hebdomadaires aux jeunes de troisi\u00e8me inscrit au CLAS (Contrat Local d’Aide \u00e0 la Scolarit\u00e9). Au fil du temps, j’ai r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9tablir des liens privil\u00e9gi\u00e9s avec les participants r\u00e9guliers, mais \u00e9galement avec d’autres jeunes qui nous rejoignaient\u00a0 au moment des ateliers en ext\u00e9rieur. Mon partenaire m’a accord\u00e9 une grande libert\u00e9 dans la conception et la r\u00e9alisation du projet, ne restreignant pas mes choix. Par exemple, j’ai pu utiliser un mur du centre pour y afficher l’exposition finale.<\/span><\/p>\n

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Positionnement de designer<\/span><\/h2>\n

Dans ce projet, j’ai adopt\u00e9 une posture d’accompagnatrice. Mon r\u00f4le consistait non pas \u00e0 dicter aux jeunes ce qu’ils devaient photographier, mais \u00e0 \u00eatre disponible en cas de questions ou de demandes, tout en les sensibilisant \u00e0 l’art de la photographie. Cette approche leur a permis de b\u00e9n\u00e9ficier d’une certaine libert\u00e9 pour s’approprier le travail r\u00e9alis\u00e9. Les photos prises avaient pour objectif sous-jacent de les repr\u00e9senter et de leur donner confiance en leurs productions. Par cons\u00e9quent, il \u00e9tait essentiel de leur accorder une libert\u00e9 suffisante afin qu’ils puissent gagner en confiance vis-\u00e0-vis d’une pratique qui leur \u00e9tait peu famili\u00e8re.<\/span><\/p>\n

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Les \u00e9tapes de projet<\/span><\/h2>\n

Pour confirmer cette hypoth\u00e8se, j’ai con\u00e7u un projet en trois \u00e9tapes cl\u00e9s.<\/span><\/h4>\n
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  • La premi\u00e8re \u00e9tape consiste \u00e0 choisir diff\u00e9rents lieux embl\u00e9matiques et \u00e0 s’y rendre pour prendre des photos. Afin de garder une trace du parcours r\u00e9alis\u00e9, les diff\u00e9rents endroits visit\u00e9s ainsi que les photos prises ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9pertori\u00e9es sur une grande carte. Au fil des s\u00e9ances, la carte s’est progressivement remplie de photos et est devenue un objet de rassemblement et de discussions pour moi et les participants.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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    • La deuxi\u00e8me \u00e9tape a pour objectif de sensibiliser les jeunes \u00e0 la pratique de la photographie, notamment \u00e0 la composition. Pour cela, des sorties photos ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9es avec un outil de composition d’image. Cet outil n’a pas pu \u00eatre exploit\u00e9 sur le terrain dans son int\u00e9gralit\u00e9 par manque de temps, mais le principe des cadres a pu \u00eatre test\u00e9 \u00e0 de nombreuses reprises. Ces s\u00e9ances \u00e9taient davantage encadr\u00e9es, car il \u00e9tait important de suivre un protocole pour bien assimiler les principes de composition photographique. Ces s\u00e9ances ont \u00e9t\u00e9 un moyen pour les jeunes d’aller plus loin dans l’usage de l’appareil photo et de prendre plus de temps pour observer l’environnement alentour.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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