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COMMENT DONNER LA PAROLE AUX ENFANTS SUR DES SUJETS D\u2019ACTUALIT\u00c9S \u00c0 L\u2019\u00c9COLE PRIMAIRE ?<\/b><\/span><\/p>\n P\u00c9DAGOGIE<\/b><\/span><\/p>\n –Innover dans l\u2019\u00e9cole par le design<\/span>, [sans date]. [en ligne]. https:\/\/www.reseau-canope.fr\/notice\/innover-dans-lecole-par-le-design.html<\/a>, 02\/06\/2020<\/p>\n \u00ab Un ouvrage pour faire \u00e9voluer les pratiques p\u00e9dagogiques en utilisant le design comme levier et processus d\u2019innovation, pour penser autrement formes scolaires et mani\u00e8res d\u2019habiter l\u2019\u00e9cole. \u00bb<\/p>\n Cet ouvrage collectif peut-\u00eatre int\u00e9ressant car il peut montrer diff\u00e9rentes approches de la p\u00e9dagogie en utilisant des outils et pratiques issus du design. Cela permet d\u2019avoir une autre approche de la p\u00e9dagogie et des outils p\u00e9dagogiques.\u00a0 Il est \u00e9crit par des chercheurs, des designers et\u00a0 des professeurs.\u00a0<\/i><\/p>\n <\/p>\n –L\u2019\u00e9cole moderne de C\u00e9lestin Freinet en 1958<\/span>, 28\/07\/2014 . France Culture [en ligne]. https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/lheure-du-documentaire\/lecole-moderne-de-celestin-freinet-en-1958<\/a>, 02\/06\/2020<\/p>\n \u00ab Lors de cette s\u00e9ance publique qui se d\u00e9roule \u00e0 Neuch\u00e2tel en 1958, C\u00e9lestin Freinet pr\u00e9sente \u00e0 des parents et \u00e0 des enseignants les lignes directrices de son enseignement. \u00bb Un podcast qui parle de la p\u00e9dagogie que Freinet a mis en place avec des interventions de Philippe Meirieu (professeur de sciences et pratiques de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 Lyon II) et Guy Goupil et Michel Barr\u00e9 (anciens instituteurs du mouvement Freinet).<\/i><\/p>\n <\/p>\n –1 soci\u00e9t\u00e9, 100 \u00e9coles Design et p\u00e9dagogies alternatives<\/span>, 26\/11\/2014. Strabic [en ligne]. http:\/\/strabic.fr\/1-societe-100-ecoles<\/a>, 03\/06\/2020.<\/p>\n \u201cLorsque l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne progresse pas, c\u2019est au ma\u00eetre de se remettre en question. L\u2019id\u00e9e est port\u00e9e par les premiers p\u00e9dagogues \u00ab alternatifs \u00bb. Ils postulent de l\u2019\u00e9ducabilit\u00e9<\/i> de chacun. \u00ab Tous capables \u00bb est le cri de ralliement de ces p\u00e9dagogies appartenant au mouvement de l\u2019\u00c9ducation nouvelle<\/i>, qui affirme la potentialit\u00e9 de tous les enfants \u00e0 apprendre, comprendre et devenir un citoyen \u00e9mancip\u00e9. Mais l\u2019id\u00e9e est politique donc clivante, et sa mise en \u0153uvre encore h\u00e9sitante. Choix du mat\u00e9riel, soin de la mise en sc\u00e8ne p\u00e9dagogique : une lecture des p\u00e9dagogies alternatives au filtre du design.\u201d<\/p>\n Eva Ruaut est une professeur des \u00e9coles, elle a travaill\u00e9 avec le 27 \u00e8me r\u00e9gion qui lui permet d\u2019acqu\u00e9rir des bases solides en design de politiques publiques. De plus en plus, dans sa classe, elle esssaie de mettre en place des p\u00e9dagogies innovante. Elle travaille en utilisant les principes p\u00e9dagogiques issus de la p\u00e9dagogie Montessori et des p\u00e9dagogies nouvelles.\u00a0<\/i><\/p>\n <\/p>\n –N\u00b0 538 – La parole des \u00e9l\u00e8ves – Les Cahiers p\u00e9dagogiques, Juin 2017<\/span>,\u00a0 26\/05\/2020. https:\/\/www.cahiers-pedagogiques.com\/No-538-La-parole-des-eleves<\/a><\/p>\n Un dossier dans la revue Cahiers P\u00e9dagogiques\u00a0 autour de la prise de parole coordonn\u00e9 par Bastien Sueur ( Professeur de philosophie) et Michel Tozzi (didacticien de la philosophie fran\u00e7aise). Dans le dossier, il y a 4 parties: une premi\u00e8re partie sur les enjeu essentiels de la prise de parole de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l\u2019\u00e9cole, une seconde sur la parole pour se construire, une troisi\u00e8me sur la parole pour r\u00e9fl\u00e9chir et la derni\u00e8re la parole pour d\u00e9cider et agir.\u00a0<\/i><\/p>\n <\/p>\n LA PRISE DE PAROLE<\/b><\/span><\/p>\n -DELCAMBRE, Isabelle, 2005. Apprendre \u00e0 prendre la parole en petite section de maternelle<\/span>. Spirale – Revue de recherches en \u00e9ducation [en ligne]. 2005. Vol. 36, n\u00b0 1, pp. 77\u201186.<\/p>\n \u00ab Cette recherche vise \u00e0 analyser les modalit\u00e9s du dialogue et de la prise de parole (modalit\u00e9s organisationnelles, communicationnelles et interactionnelles) dans des entretiens du matin recueillis dans deux \u00e9coles maternelles contrast\u00e9es p\u00e9dagogiquement (P\u00e9dagogie Freinet\/ non Freinet). La comparaison entre les dispositifs p\u00e9dagogiques et la confrontation avec les intentions des ma\u00eetresses (recueillies par entretien \u00e0 partir de vid\u00e9os de classe) permet d\u2019interroger les contenus d\u2019apprentissage actualis\u00e9s dans ces situations. \u00bb<\/p>\n Isabelle Delcambe est une professeur en science de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Charles De Gaulle- Lille3 et membre du groupe de recherches “Th\u00e9ories-Didactique de la Lecture-Ecriture” du Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille. Elle a travaill\u00e9 justement autour de la formation des enseignants dans le secondaire et le primaire.\u00a0<\/i><\/p>\n <\/p>\n -P\u00c9GAZ-PAQUET, Anne et CADET, Lucile, 2016. Prendre\/apprendre la parole\u202f: l\u2019oral \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire dans les textes officiels. Le fran\u00e7ais aujourd\u2019hui<\/span> [en ligne]. 2016. Vol. N\u00b0 195, n\u00b0 4, pp. 9\u201122. [Consult\u00e9 le 19 mai 2020]. Disponible \u00e0 l\u2019adresse : https:\/\/www.cairn.info\/revue-le-francais-aujourd-hui-2016-4-page-9.htm<\/a><\/p>\n \u00ab Cette contribution aborde chronologiquement la question de l\u2019oral et la fa\u00e7on dont il s\u2019est construit en tant qu\u2019objet d\u2019enseignement, au regard de son traitement dans les instructions et programmes officiels de l\u2019\u00e9cole primaire, depuis 1945 \u00e0 aujourd\u2019hui. L\u2019\u00e9tude montre comment l\u2019\u00e9volution de la d\u00e9finition que l\u2019institution lui a donn\u00e9e a \u00e9t\u00e9 influenc\u00e9e par les autres disciplines des sciences sociales, et quelles pr\u00e9conisations ont \u00e9t\u00e9 faites pour la prise en charge d\u2019un enseignement de l\u2019oral \u00ab pour apprendre, \u00e0 apprendre, pour penser et communiquer \u00bb, en fonction des besoins que l\u2019\u00e9volution sociologique de ces derni\u00e8res d\u00e9cennies a fait appara\u00eetre pour l\u2019\u00e9cole. \u00bb<\/p>\n Anne P\u00e9gaz-Paquet est une enseignante en sciences du langage \u00e0 Paris Descartes et Lucile Cadet est aussi une enseignante en sciences du langage. Toutes les deux ont souhait\u00e9 co-\u00e9crire cette ouvrage afin d\u2019aborder la question de la prise de parole\/ et la question de l\u2019oral dans une classe et l\u2019inclusion de de ceci dans les textes officiels.\u00a0<\/i><\/p>\n -M\u00c9THOS, Le droit des enfants<\/span>. [en ligne] [Consult\u00e9 le 9 septembre 2020]. Disponible \u00e0 l\u2019adresse : https:\/\/methos.eu\/fr\/projet\/droit-enfants-participation-consultation-codesign<\/a><\/p>\n \u201cParticipation des enfants de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des politiques concernant leurs droits, au travers d\u2019ateliers de parole et de cr\u00e9ation artistique.\u201d<\/i><\/p>\n Un enfant est un citoyen, il a des droits et de devoirs comme un adulte. Je pense qu\u2019il est important de les faire participer \u00e0 l\u2019\u00e9laboration et \u00e0 la prise de parole de leurs propres droits.<\/p>\n <\/p>\n -LEFILDESIMAGES, Les tout petits au cin\u00e9ma : la place de la parole<\/span>. [en ligne] [Consult\u00e9 le 10 septembre 2020]. Disponible \u00e0 l\u2019adresse : https:\/\/www.lefildesimages.fr\/les-tout-petits-au-cinema-la-place-de-la-parole\/<\/a><\/p>\n \u201cCompte-rendu d’une journ\u00e9e professionnelle organis\u00e9e par Cin\u00e9mas 93, sur la place de la parole quand les tr\u00e8s jeunes spectateurs vont au cin\u00e9ma : parole dans les films, parole sur les films.\u201d\u00a0<\/i><\/p>\n <\/p>\n -DENECH\u00c8RE, Yves, La parole de l\u2019enfant aux b\u00e9n\u00e9fices de ses droits<\/span>, 2019<\/p>\n \u201cLa Convention Internationale des Droits de l\u2019Enfant (CIDE) de 1989 a reconnu aux enfants le droit d\u2019expression, le droit d\u2019opinion et le droit d\u2019association (articles 12 \u00e0 15). \u00c0 l\u2019occasion du 25<\/i>e<\/i> anniversaire de ce grand texte juridique (2014), estimant la parole de l\u2019enfant \u00ab innovante et n\u00e9cessaire \u00bb, l\u2019UNICEF a donn\u00e9 la parole \u00e0 des enfants du monde afin qu\u2019ils puissent dire leurs r\u00eaves et leurs souhaits pour le XXI<\/i>e<\/i> si\u00e8cle. La journ\u00e9e internationale des droits de l\u2019enfant du 20 novembre 2017 a \u00e9t\u00e9 plac\u00e9e par l\u2019ONU sous l\u2019\u00e9gide de la question : \u00ab \u00cates-vous pr\u00eats \u00e0 entendre ce que les enfants du monde ont \u00e0 dire ? \u00bb. Au-del\u00e0 de ces manifestations ponctuelles qui donnent lieu \u00e0 des actes symboliques tr\u00e8s politiques et m\u00e9diatiques, le recueil de la parole des enfants est aujourd\u2019hui consid\u00e9r\u00e9 comme un des enjeux forts de l\u2019effectivit\u00e9 des droits de l\u2019enfant. \u201c<\/i><\/p>\n ACTUALIT\u00c9S<\/b><\/span><\/p>\n <\/p>\n -LABORDE-MILAA, Isabelle et PAVEAU, Marie-Anne, 2001. La presse \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire\u202f: regards de professeurs stagiaires. Le fran\u00e7ais aujourd\u2019hui<\/span> [en ligne]. 2001. Vol. n\u00b0 134, n\u00b0 3, pp. 53\u201166., https:\/\/www.cairn.info\/revue-le-francais-aujourd-hui-2001-3-page-53.htm<\/a>, 21\/05\/2020<\/p>\n Des professeurs stagiaires ont pu aller interroger des \u00e9l\u00e8ves dans les cours de fran\u00e7ais sur la place de la presse au coll\u00e8ge.\u00a0<\/i><\/p>\n <\/p>\n -DORNE, Geoffrey, \u201cComment partager la lecture d\u2019un journal avec un enfant\u202f?\u201d<\/span> [en ligne], https:\/\/graphism.fr\/comment-partager-la-lecture-dun-journal-avec-enfant\/?fbclid=IwAR0V3ImCXgUnKShEDgLGbbkOKHsRQnrXNgseKWJVwj6VLtb30IDTHco2eyU<\/a> , 18\/05\/2020<\/p>\n \u201cUn outil mis en place par la ville de Tokyo pour que les enfants puissent lire sur\u00a0 le smartphone de ses parents pour acc\u00e9der aux m\u00eame articles mais adapt\u00e9s et destin\u00e9s\u00a0 aux enfants.\u201d<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0C\u2019est un ouvrage qui parle de la place de la presse \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et au coll\u00e8ge, cela permet de voir comment est abord\u00e9e et utilis\u00e9e la presse et comment les professeurs stagiaires en parlent-ils ?<\/i><\/p>\n <\/p>\n –Salut l\u2019info\u202f!\u202f: un podcast de franceinfo et Astrapi pour les 7-11 ans<\/span>, 2020. Astrapi [en ligne]. https:\/\/www.astrapi.com\/planete-astrapi\/actualites-astrapi\/salut-l-info-podcast-franceinfo-astrapi<\/a>, 03\/06\/2020<\/p>\n \u201cAstrapi et franceinfo proposent un r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019actu de la semaine les enfants entre\u00a0 7-11 ans qui aiment comprendre ce qui se passe en France et dans le monde.\u201d<\/p>\n J\u2019ai \u00e9cout\u00e9 plusieurs fois ce podcast et je trouve qu\u2019il est tr\u00e8s bien construit car il ne dure pas longtemps, les informations d\u2019actualit\u00e9s sont claires, pr\u00e9cises et concises. De plus, l\u2019enfant prend la parole \u00e0 un moment dans le podcast, je trouve que \u00e7a permet de l\u2019inclure.\u00a0\u00a0<\/i><\/p>\n