{"id":3409,"date":"2023-01-27T16:04:19","date_gmt":"2023-01-27T15:04:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=3409"},"modified":"2023-06-06T18:37:26","modified_gmt":"2023-06-06T16:37:26","slug":"atelier-outille-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=3409","title":{"rendered":"Outil d’exploration"},"content":{"rendered":"

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L\u2019objectif de cet atelier outill\u00e9 \u00e9tait de cerner o\u00f9 se rendent les coll\u00e9giens apr\u00e8s les cours afin d\u2019identifier des lieux-cl\u00e9s sur le trajet. Dans un second temps je cherchais \u00e0 comprendre ce qui, pour eux, rend ces endroits agr\u00e9ables ou non. Par ailleurs, l\u2019atelier outill\u00e9 permet de discuter de leurs habitudes (actions) lorsqu\u2019ils rentrent chez eux.<\/p>\n

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O\u00f9 les coll\u00e9giens ont-ils l\u2019habitude d\u2019aller apr\u00e8s les cours ?<\/strong>
\nTrois d\u00e9s permettent de se rem\u00e9morer un lieu. Sur ces d\u00e9s se trouvent des pictogrammes proposant l\u2019\u00e9tape du trajet : aux abords du coll\u00e8ge, quand la personne est dans les transports ou proche de chez-soi. Il y a par ailleurs des pictogrammes relatifs au corps (assis, allong\u00e9, courir, discuter, manger, boire) ou relatifs \u00e0 l\u2019atmosph\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale du lieu : un endroit avec de la v\u00e9g\u00e9tation, un lieu calme ou bruyant, un bel endroit,\u2026<\/p>\n

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Une feuille \u00e0 remplir permet de garder trace du lieu \u00e9voqu\u00e9.\u00a0 (Formes autocollantes pour
\nrepr\u00e9senter ce lieu.)<\/em><\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \"\"<\/em><\/p>\n

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Qu\u2019ont-ils l\u2019habitude de faire apr\u00e8s le coll\u00e8ge ?<\/strong><\/p>\n

Pions avec des objets pr\u00e9sents dans une habitation \u00e9voquant plusieurs actions. Ajout par la suite d\u2019un pictogramme \u00abmagasin\u00bb et d\u2019un pictogramme \u00abnature\u00bb.<\/p>\n

Partenaire<\/strong>
\nL\u2019atelier outill\u00e9 est r\u00e9alis\u00e9 au centre socio-culturel du quartier de l\u2019Elsau, avec les coll\u00e9giens du groupe ados. Il a lieu d\u00e9but d\u00e9cembre, un mercredi apr\u00e8s-midi.
\nDeux groupes de quatre adolescents se succ\u00e8dent. Le premier groupe est compos\u00e9 de quatre filles en 4\u00e8me tandis que quatre gar\u00e7ons en 5\u00e8me composent le second. Le fait de les interroger en groupe de quatre personnes fonctionne bien, les coll\u00e9giens se
\nconnaissent entre eux et commentent ce que les autres disent apr\u00e8s les avoir \u00e9cout\u00e9s.
\nL\u2019animateur a pris la peine de quitter la pi\u00e8ce pour laisser les jeunes discuter.
\nLors de cet atelier, j\u2019ai une posture d\u2019accompagnement. Je m\u2019assure que chacun prenne la parole, je relance la conversation et donne des pr\u00e9cisions concernant les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 disposition.<\/p>\n

D\u00e9roul\u00e9 d\u00e9taill\u00e9\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Lors de cet atelier, les adolescents restent \u00e9vasifs concernant leurs habitudes dans l\u2019espace public ( appel\u00e9 simplement \u00ab dehors\u00bb ), celui-ci ne semble pas avoir d\u2019attrait particulier pour eux. Il ne leur a pas \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 directement ce qu\u2019ils pensaient de l\u2019espace public de leur quartier mais celui-ci semble \u00eatre principalement un endroit de trajet entre deux localisations. De ce fait, mon projet pourrait inclure des moyens de m\u00e9diation pour susciter de nouveaux usages de l\u2019espace public.<\/p>\n

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