{"id":2771,"date":"2022-06-16T09:51:24","date_gmt":"2022-06-16T07:51:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=2771"},"modified":"2022-07-01T21:10:36","modified_gmt":"2022-07-01T19:10:36","slug":"projet-paroles-sensibles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/?p=2771","title":{"rendered":"Paroles sensibles"},"content":{"rendered":"

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Intentions de projets<\/strong><\/h4>\n

Ce qui m\u2019a permis de d\u00e9finir l\u2019axe de ma recherche a \u00e9t\u00e9 l’entretien que j\u2019ai pu mener avec une conseill\u00e8re conjugale et animatrice du planning familial, Mathilde T. En effet, le sujet de la \u201cpr\u00e9vention primaire\u201d\u00a0(terme utilis\u00e9 par le planning familial pour la sensibilisation d\u2019un public pr\u00e9-adolescent \u00e0 des th\u00e8mes comme le respect de soi, le respect des autres, le respect du corps, le consentement, la prise de risque, les \u00e9motions, etc.)<\/span>\u00a0a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 durant l\u2019entretien sociologique avec Mathilde T :\u00a0<\/span>“\u00c7a simplifierait beaucoup les choses pour ensuite pouvoir parler de sexualit\u00e9, parce que les gens peuvent en parler, parce qu\u2019ils n\u2019ont pas de probl\u00e8mes entre les jambes.<\/span>\u00a0Et \u00e7a se travaille avant la pubert\u00e9, parce qu’apr\u00e8s\u00a0tout est chamboul\u00e9<\/span>\u201d.<\/span>\u00a0Il m’a paru int\u00e9ressant de travailler avec un public pr\u00e9-adolescent sur certaines notions pouvant \u00eatre li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9.<\/span>\u00a0Il semble essentiel que les enfants puissent avoir l\u2019occasion de parler de certaines notions avant l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 enseign\u00e9e au coll\u00e8ge.<\/span><\/p>\n

Le consentement<\/strong><\/h4>\n

Diff\u00e9rentes notions \u00e9taient envisageables, le rapport au corps, le rapport aux autres, etc.<\/span>\u00a0J\u2019ai choisi d\u2019aborder la notion de consentement<\/strong>, car elle est pour moi fondamentale dans la construction d\u2019un enfant pr\u00e9-adolescent.<\/span>\u00a0Le consentement est pr\u00e9sent dans toutes les relations que nous avons, amicales, professionnelles, amoureuses, mais \u00e9galement dans les interactions avec des personnes que nous ne connaissons pas.<\/span><\/p>\n

Dans ma recherche, j\u2019ai essay\u00e9 de comprendre comment aborder cette notion de fa\u00e7on sensible, en essayant de cr\u00e9er de la discussion, des interactions entre les enfants, autour du respect, de l’intimit\u00e9 et des pr\u00e9jug\u00e9s.<\/span>\u00a0Quelles sont les limites des personnes qui nous entourent ? Et les n\u00f4tres ?<\/em> <\/span><\/p>\n

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Il me semble important de cr\u00e9er des moments o\u00f9 les jeunes vont \u00eatre amen\u00e9s \u00e0 parler de certaines situations et\/ou th\u00e9matiques, entre eux, li\u00e9s \u00e0 leurs relations avec les autres.<\/span><\/p>\n

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Les partenaires<\/strong><\/h4>\n

J\u2019ai commenc\u00e9 ma recherche avec comme partenaire le Vaisseau, accompagn\u00e9e des m\u00e9diateurs-concepteurs qui m\u2019avaient auparavant permis de mener mon atelier outill\u00e9 dans le cadre de mon m\u00e9moire. Apr\u00e8s quelques propositions d\u2019ateliers, je me suis aper\u00e7ue que le contexte n\u2019\u00e9tait pas favorable \u00e0 ma recherche. J\u2019ai par cons\u00e9quent contact\u00e9 des centres socioculturels, dont deux d’entres eux ont r\u00e9pondu positivement, le centre Au Del\u00e0 des ponts et celui de la Meinau. J\u2019ai pu travailler aupr\u00e8s d\u2019animateurs qui m\u2019ont permis d’affirmer l’importance des enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019expression des \u00e9motions et par la suite \u00e0 la notion de consentement que je voulais aborder.<\/span><\/p>\n

Les ateliers<\/strong><\/h4>\n

Mes ateliers ont tous \u00e9t\u00e9 men\u00e9s de la m\u00eame fa\u00e7on, en deux \u00e9tapes, la premi\u00e8re consistant \u00e0 dessiner des \u00e9motions, l\u2019autre \u00e0 cr\u00e9er une histoire.<\/span><\/p>\n

Au fur et \u00e0 mesure de mes exp\u00e9rimentations, le mat\u00e9riel que j\u2019ai con\u00e7u a \u00e9volu\u00e9 afin d\u2019\u00eatre le plus intuitif possible pour les enfants, mais aussi afin d’aider la compr\u00e9hension de celui-ci.<\/span>\u00a0Beaucoup d\u2019aspects de mon atelier ont \u00e9galement chang\u00e9 afin de r\u00e9pondre au mieux \u00e0 mes objectifs.<\/span><\/p>\n

1er atelier<\/h6>\n

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2e atelier<\/h6>\n

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3e atelier<\/h6>\n

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D\u00e9roul\u00e9<\/strong><\/h4>\n
Dessiner les \u00e9motions<\/span><\/h6>\n

La premi\u00e8re \u00e9tape est de dessiner des \u00e9motions, l’objectif est de cr\u00e9er de la discussion autour de celles-ci.<\/span>\u00a0Savoir les exprimer, les comprendre, les expliquer, les dessiner, poser des mots, etc.<\/span><\/p>\n

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Cr\u00e9er une histoire avec ces deux variables<\/span><\/h6>\n

Des variables sont donn\u00e9es aux enfants afin qu\u2019ils puissent \u00e9crire une histoire :<\/span>\u00a0une \u00e9motion\u00a0(la col\u00e8re)<\/span>, une situation\u00a0(<\/span><\/span>tomber amoureux de quelqu\u2019un<\/span>)<\/span>\u00a0et un contexte\u00a0(\u00e0 l\u2019\u00e9cole)<\/span>.<\/span>\u00a0Ces variables doivent \u00eatre pr\u00e9sentes dans les diff\u00e9rentes histoires invent\u00e9es. Les enfants dessinent leur histoire.<\/b><\/span><\/p>\n

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Raconter<\/h6>\n

Ils racontent leur histoire, montrent leurs dessins, discutent entre eux.<\/span><\/p>\n

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Posture\u00a0<\/strong><\/h4>\n

Durant mes recherches, j\u2019ai tenu \u00e0 animer les ateliers moi-m\u00eame, dans un premier temps car il \u00e9tait difficile pour moi de demander \u00e0 des professionnels de le faire \u00e0 ma place pour une question de temps, et dans un second temps pour r\u00e9ellement me mettre \u00e0 la place de la personne qui m\u00e8ne l\u2019atelier et ressentir tous les moments de difficult\u00e9s.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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L\u2019id\u00e9e en cr\u00e9ant mon atelier \u00e9tait de tester mon outil plusieurs fois afin de le faire \u00e9voluer et qu\u2019il r\u00e9ponde au mieux aux besoins. Le but est par la suite de le laisser aux mains des professionnels afin qu’ils puissent mener l’atelier sans mon intervention.<\/p>\n

Observations<\/b><\/h4>\n

Ce qui m\u2019a manqu\u00e9 durant mes recherches aura \u00e9t\u00e9 de ne pas \u00eatre ancr\u00e9e dans une structure, d\u2019avoir une proximit\u00e9 avec les enfants et les professionnels.\u00a0<\/span>Il aurait \u00e9galement \u00e9t\u00e9 b\u00e9n\u00e9fique dans ma recherche d\u2019avoir des retours d’animateurs tout au long de mon travail, ce qui aurait s\u00fbrement jou\u00e9 sur la fa\u00e7on de penser mon atelier\u00a0(par exemple, faire l\u2019atelier en deux parties ou sur plusieurs semaines) et permis de comprendre certains aspects p\u00e9dagogiques plus rapidement.<\/span><\/span><\/p>\n

Recherche en design<\/strong><\/h4>\n

Cette recherche m’a permis de comprendre la place que peut prendre un designer dans un projet, notamment \u00e9ducatif. J’ai r\u00e9alis\u00e9 qu’il \u00e9tait plus qu’essentiel de travailler aupr\u00e8s de professionnels pour pouvoir cr\u00e9er du projet ou encore outiller des personnes de fa\u00e7on pertinente. Les savoirs, la p\u00e9dagogie et le v\u00e9cu des animateurs que j’ai pu rencontrer sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels et riches sans lesquels le designer ne peut travailler.<\/p>\n

Merci<\/strong><\/h4>\n

Les rencontres faites durant mes recherches m’ont beaucoup appris, je tiens \u00e0 remercier les animateurs des diff\u00e9rents centres socioculturels qui m’ont aid\u00e9e \u00e0 comprendre la r\u00e9alit\u00e9 du terrain et fait d\u00e9couvrir leur m\u00e9tier passionnant.<\/p>\n

Je remercie l’animatrice Ir\u00e8ne du centre socioculturel Au\u00a0Del\u00e0\u00a0des Ponts, Hamed et son \u00e9quipe du centre socioculturel de la\u00a0Meinau<\/span>, ainsi que ma professeure Mme\u00a0Buteau,<\/span>\u00a0sans qui je n’aurais pu r\u00e9aliser mes ateliers.<\/p>\n

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Sc\u00e9nographie d’exposition – soutenance<\/strong><\/h4>\n

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