J\u2019ai port\u00e9 mon travail de recherche sur l\u2019int\u00e9gration sociale des jeunes en situation de handicap. Je me suis donc questionn\u00e9e sur la repr\u00e9sentation des personnes handicap\u00e9es, le rapport au corps, \u00e0 la diff\u00e9rence et aux autres ainsi que sur les normes soci\u00e9tales.\u00a0<\/span><\/p>\n Par la suite, je me suis donc pench\u00e9e sur les Structures, les lieux d’accueil et l\u2019\u00e9volution de la politique sur l\u2019int\u00e9gration des personnes handicap\u00e9es. Apr\u00e8s une analyse rapide des mesures l\u00e9gislatives et des limites de leur application, j\u2019ai visualis\u00e9 les diff\u00e9rentes parties prenantes, structures ainsi que les moyens d’accompagnement en milieu ordinaire afin d’identifier d’\u00e9ventuels partenaires pour un projet de design. Je me suis donc int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 l\u2019ULIS (Unit\u00e9 Localis\u00e9e pour l\u2019Inclusion Scolaire) et j\u2019ai pu remarquer, apr\u00e8s des entretiens sociologiques, que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019y sentent bien, plus compris et plus entour\u00e9. J\u2019ai ensuite questionner la place du design dans la question du handicap. Il est \u00e9vident que le design social trouve naturellement sa place dans des structures comme les ULIS, mais le design, dans son acception plus classique, est souvent mis au service du handicap moteur, notamment avec la cr\u00e9ation de proth\u00e8ses. Le projet \u00e0 r\u00e9aliser s’inspire de l’\u00e9thique du care, qui se d\u00e9finit par quatre aspects, \u201cse soucier de\u201d, \u201cprendre en charge\u201d, \u201cprendre soin\u201d et \u201crecevoir le soin\u201d et qui favorise les relations avec et pour autrui, par la sollicitude et l\u2019empathie. Ce qui est essentiel en design social est de rendre l\u2019usager, partie prenante, de le rendre co-constructeur d\u2019un projet qui lui est destin\u00e9 et adapt\u00e9 au maximum. Ce que j\u2019aimerais aboutir prendrait la forme d\u2019un objet, atelier, ou autre chose, et serait adapt\u00e9 \u00e0 chacun et leur permettrait de trouver leur place chacun \u00e0 leur mani\u00e8re et selon leur personnalit\u00e9 et leurs difficult\u00e9s. Pour terminer, je me suis questionn\u00e9e sur la rencontre entre le handicap, l\u2019\u00e9ducation et le design. L’\u00e9cole est parfois le premier lieu o\u00f9 l’enfant rencontre des personnes ext\u00e9rieures \u00e0 son cercle familial. Mais l’\u00e9cole reste encore insuffisamment accessible, voire incompatible avec les personnes “autres”. L\u2019\u00e9cole est donc un contexte appropri\u00e9 \u00e0 un projet de design qui vise \u00e0 faciliter les \u00e9changes, le lien entre les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/span><\/p>\n C\u2019est \u00e0 l’issue de cette recherche qu’a \u00e9merg\u00e9 la probl\u00e9matique suivante : <\/span>comment une d\u00e9marche de design social peut-elle permettre \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap moteur de cr\u00e9er du lien avec les autres ?<\/span> C\u2019est avec et pour les futurs usagers que je souhaite r\u00e9aliser mon projet. Lors de mon projet, j\u2019aimerais \u00e9laborer quelques outils qui favorisent l\u2019acceptation de chacun dans sa singularit\u00e9 pour permettre de d\u00e9stigmatiser le corps infirme et ainsi participer \u00e0 l’\u00e9mancipation de chacun. Les formes que prendront ces outils peuvent \u00eatre autant des objets que des jeux, des vid\u00e9os, des images ou des objets d’\u00e9ditions.<\/span><\/p>\n\n\t\t\n\t\t![\"\"](\"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2022\/02\/13.jpg\" "\\"\\"")
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