Mon projet a pour but de faciliter les \u00e9changes entre les adolescents et les professionnels des espaces d’accueil, d’\u00e9coute, d’accompagnements et de sant\u00e9s pour adolescents, en outillant ces interactions. Il donne suite \u00e0 la probl\u00e9matique pr\u00e9sent\u00e9e dans mon m\u00e9moire “Comment le designer peut-il accompagner des soignants ou des professionnels de la sant\u00e9 confront\u00e9s aux difficult\u00e9s que rencontrent les adolescents avec leurs corps ?”.\u00a0<\/span><\/p>\n Plus pr\u00e9cis\u00e9ment je souhaite valoriser la diff\u00e9rence physique, sensibiliser \u00e0 celle-ci et permettre aux adolescents de prendre la parole sur leur corps en projetant leur regard personnel dessus.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Au vu du sujet <\/span>que j\u2019aborde, j\u2019ai recherch\u00e9 un partenaire afin de formuler une demande pr\u00e9cise. <\/span>J\u2019ai pour cela pris contact avec la Maison des Adolescents \u00e0 Strasbourg. <\/span>Il<\/span> s\u2019agit d\u2019une <\/span>association <\/span>r\u00e9mun\u00e9r\u00e9e par l\u2019\u00c9tat, <\/span>dans laquelle <\/span>des \u00e9ducateurs, des assistantes sociales et des psychologues <\/span>accueillent, <\/span>\u00e9coutent et accompagnent<\/span> des <\/span>jeunes<\/span> \u00e2g\u00e9s de 11 \u00e0 25 ans <\/span>ainsi que leur<\/span>s<\/span> proche<\/span>s<\/span>. <\/span>Ils proposent<\/span> un soutien<\/span> \u00e0 des probl\u00e8mes psychiques, physiques, relationnels, sociaux, \u00e9ducatifs et juridiques au travers d\u2019entretiens, d\u2019activit\u00e9s artistiques, manuelles, culturelles et psycho-\u00e9ducatives. <\/span>J\u2019ai donc pu \u00e9changer avec trois professionnel<\/span>le<\/span>s de l\u2019association <\/span>dont<\/span> une assistante sociale, une \u00e9ducatrice et une psychologue, <\/span>qui m\u2019ont fait part <\/span>d\u2019un besoin d\u2019outils <\/span>pour faciliter les \u00e9changes avec les adolescents. <\/span><\/p>\n Les professionnelles de la MDA m\u2019ont expliqu\u00e9 les difficult\u00e9s des jeunes \u00e0 exprimer un regard sur leur corps et \u00e0 en discuter. Car “le corps” est souvent un sujet tabou, mais il est aussi difficile pour ces adolescents de comprendre leurs probl\u00e8mes et de mettre des mots dessus. Dans certains cas ce sont les parents qui obligent leurs enfants \u00e0 se rendre \u00e0 la MDA, par suspicion de comportement \u00e0 risque tel que la scarification, ou de pathologies comme la boulimie ou l’anorexie. Ne comprenant pas la raison de leur pr\u00e9sence \u00e0 la MDA, ces adolescents se bloquent et vivent les \u00e9changes avec les professionnels de fa\u00e7on intrusive. <\/span>Cela<\/span> entrave l\u2019accompagnement du professionnel qui rencontre des difficult\u00e9s \u00e0 comprendre <\/span>le probl\u00e8me <\/span>de <\/span>l\u2019adolescen<\/span>t et \u00e0 cr\u00e9er une relation de confiance avec lui. Pour r\u00e9pondre \u00e0 ce blocage, les professionnels de la MDA m’ont demand\u00e9 de r\u00e9aliser des outils pour g\u00e9n\u00e9rer de la participation, de l’interaction et de l’\u00e9change, en permettant \u00e0 un adolescent d’exprimer un regard sur son corps.<\/span><\/p>\n Lors d’un premier entretien en visio-conf\u00e9rence, les professionnels de la MDA m’avaient demand\u00e9 de travailler sur les sujets suivants : les troubles alimentaires et la scarification. <\/span>Cependant ces deux sujets me paraissaient diff\u00e9rents et ind\u00e9pendants, ce qui m’emp\u00eachait de les faire converger pour r\u00e9pondre \u00e0 un besoin dans un contexte d’usage pr\u00e9cis.<\/p>\n Pour notre second rendez-vous, cette fois-ci en pr\u00e9sentiel, je leur ai pr\u00e9par\u00e9 des cartes leur permettant de retranscrire le sc\u00e9nario d’un \u00e9change type avec un\/des adolescent(s) :<\/p>\n Cette activit\u00e9 m’a permis de me rendre compte que l\u2019\u00e9tape probl\u00e9matique est celle qui suit la rencontre puisqu\u2019il s\u2019agit de l\u2019amorce de l\u2019\u00e9change. J’en ai donc conclu que mon outil devra permettre d’aborder un sujet de fa\u00e7on progressive en proposant des \u00e9tapes avant d’arriver \u00e0 la finalit\u00e9 qui est celle de la repr\u00e9sentation du corps. C’est pourquoi j’ai d\u00e9cid\u00e9 de faire un kit afin de mener plusieurs ateliers autour d’un m\u00eame sujet avec les adolescents.<\/p>\n J’ai ensuite donner \u00e0 voir aux professionnelles de la MDA des cartes <\/span>sur lesquelles sont pr\u00e9sent\u00e9es des propositions de projets, afin de les encourager par ce biais \u00e0 choisir un sujet pr\u00e9cis :<\/span><\/p>\n Les professionnels m’ont alors pr\u00e9cis\u00e9 leur demande : il fallait que je r\u00e9alise un kit qui permette de parler de la morphologie avec des adolescents par la projection de leur regard personnel sur leur corps. Les outils qu’ils ont choisis sont les tampons et les moules afin d’interagir entre l’aspect palpable et l’image 2D sur laquelle on peut prendre du recul. Il \u00e9tait important pour eux que les parties intimes soient \u00e9galement repr\u00e9sent\u00e9es, et que ce kit repr\u00e9sente la diversit\u00e9 corporelle de la fa\u00e7on la plus inclusive possible. Pour finir ils m’ont demand\u00e9 \u00e0 ce que ces outils soient adaptables en entretien individuel comme en groupe.<\/p>\n <\/p>\n \u00c0 la suite de ces \u00e9changes, j’ai commenc\u00e9 par r\u00e9aliser un sc\u00e9nario d’usage afin de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des outils brises-glaces qui pr\u00e9c\u00e9deraient l’usage des tampons et des moules.<\/p>\n Pour le premier atelier, je me suis d’abord inspir\u00e9e de la s\u00e9rie de photographies ID1 de\u00a0Bruno Metra et Laurence Janson <\/span>qui avaient demand\u00e9 \u00e0 des participants de d\u00e9couper dans des magazines des morceaux de visages qu’ils souhaitaient s’approprier. Ils se les \u00e9taient ensuite coll\u00e9 sur le visage et avaient donn\u00e9 lieu \u00e0 un atelier photo. <\/span>L\u2019objectif de cette s\u00e9rie photographique est de montrer la fragilit\u00e9 de l\u2019identit\u00e9 face aux normes de beaut\u00e9 en caricaturant le recours \u00e0 la chirurgie esth\u00e9tique. Je trouvais int\u00e9ressant le fait de donner \u00e0 manipuler des parties de visages <\/span>\u00e0 des adolescents <\/span>qui ne leur appartiennent pas, afin qu’ils puissent exprimer leur vision personnelle de la beaut\u00e9. Cependant je trouvais que leur demander d’intervenir sur leur visage et de prendre des photographies \u00e9tait une entr\u00e9e dans la mati\u00e8re trop brutale. La majorit\u00e9 des adolescents pr\u00e9sents \u00e0 la MDA ont des probl\u00e8mes avec leur image, c’est pourquoi leur demander de retoucher les parties qu’ils n’aiment pas et de prendre ensuite le r\u00e9sultat en photo me paraissait intrusif, voire malaisant.<\/span><\/p>\n J’ai donc d\u00e9cid\u00e9 de leur demander de composer \u00e0 partir de morceaux de visages plastifi\u00e9s : le visage id\u00e9al selon eux, le visage qui leur ressemble, et si possible en bin\u00f4me le visage de l’autre. J’ai pour cela s\u00e9lectionn\u00e9 21 portraits repr\u00e9sentant la diversit\u00e9 des visages hors de la norme. Une fois les repr\u00e9sentations faites, le but est de retrouver les photographies auxquelles appartiennent les morceaux de visages et d’en discuter avec les professionnels, tel un jeu de photo-langage.<\/p>\n Pour le deuxi\u00e8me atelier, j’ai choisis de travailler avec des moules pour repr\u00e9senter deux corps norm\u00e9s homme\/femme avec les proportions de Ken et Barbie en fimo. Au d\u00e9but de ma r\u00e9flexion, je souhaitais donner aux adolescents des moules afin qu’ils repr\u00e9sentent par eux m\u00eame leur corps en 3D. Cependant leur demander de r\u00e9aliser leur corps en volume me paraissait intrusif car cela implique de visualiser son corps nu et devant une ou plusieurs personnes. C’est pourquoi j’ai d\u00e9cid\u00e9 de leur demander d’intervenir sur un corps existant, sans engager une repr\u00e9sentation directe de leur corps. Le but est d’intervenir sur des morceaux de corps en volume \u00e0 la p\u00e2te \u00e0 modeler, pour projeter un regard personnel : Comment je suis aujourd’hui ? Comment j’\u00e9tais avant ? Comme j’aimerais \u00eatre ? Comment je vois l’autre (en bin\u00f4me) ?<\/p>\n Pour am\u00e9liorer cet outil j’ai ajout\u00e9 des aimants afin d’unir tous les modules en une pi\u00e8ce. Je me suis pour cela inspir\u00e9e de l\u2019outil My Family Builders de Ez Karpf dont le but est de composer des personnages pour repr\u00e9senter la diversit\u00e9 culturelle. Les aimants \u00e9tant trop \u00e9pais d\u00e9formaient les proportions des corps, c’est pourquoi j’ai d\u00e9cid\u00e9 de les enlever.<\/p>\n Pour le dernier atelier, j’ai fabriqu\u00e9 des tampons afin de permettre \u00e0 un adolescent de projeter un regard sur son corps par sa morphologie. Je me suis pour cela inspir\u00e9 de Puzzle de Corps de Thomas Huard, c’est-\u00e0-dire que je voulais cr\u00e9er des tampons qui pr\u00e9sentent des formes de corps diversifi\u00e9es, pour composer ensuite le sien. Cependant je ne voulais pas reprendre le concept du puzzle car je voulais que la repr\u00e9sentation de la nudit\u00e9 soit facultative. J’ai pour cela r\u00e9alis\u00e9 des tampons de forme pleine, en MDF, \u00e0 utiliser avec de l’encre grasse. Des tampons repr\u00e9sentant les parties intimes (seins, sexes) et d\u00e9tails (vergetures, cellulite), ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 la d\u00e9coupe laser sur du lino. 164 tampons sont utilisables avec du papier color\u00e9 et du papier de soie. Pour les tampons de formes pleines il est pr\u00e9f\u00e9rable d’utiliser de l’encre grasse sur du papier color\u00e9, tandis que les tampons d\u00e9tails impriment davantage avec un encreur sur du papier de soie. Comme l’encre grasse met du temps \u00e0 s\u00e9cher, l’usage du papier de soie est uniquement technique. Le but de ces tampons est donc de pr\u00e9senter en trois \u00e9tapes : Comment je me vois ? Comment je voudrais \u00eatre ? Et en bin\u00f4me comment je vois l\u2019autre ?<\/p>\n Pour constituer le visage j’ai r\u00e9alis\u00e9e une feuille plastifi\u00e9e sur laquelle sont pr\u00e9sent\u00e9es diff\u00e9rentes formes de visages, nez, bouches, yeux, sourcils et oreilles. Le but est de d\u00e9tourer avec du papier calque ces formes, et d’ensuite coller le visage sur le reste du corps.<\/p>\n <\/p>\n L’ensemble de ces outils est contenu dans une bo\u00eete de MDF organis\u00e9e en trois compartiments. Le premier celui des tampons des formes pleines, le deuxi\u00e8me celui des tampons d\u00e9tails et le dernier est organis\u00e9 en deux \u00e9tages : le premier permet de ranger le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire pour les tampons, et le deuxi\u00e8me contient en deux nouveaux compartiment les deux premiers ateliers.<\/p>\n En raison des conditions sanitaires actuelles, je n’ai pas pu tester mes outils avec des adolescents de la MDA. J’ai donc organis\u00e9 un atelier \u00e0 mon appartement avec un groupe de trois adolescents compos\u00e9 de deux filles et un gar\u00e7on. J’ai ensuite pu tester le kit avec les professionnels de la MDA dont une \u00e9ducatrice, une psychologue et une assistante sociale.<\/p>\n Le test avec des adolescents m’a permis de voir que le concept fonctionnait bien en tant qu’outil brise-glace. En effet, sur les trois participants je ne connaissais qu’une adolescente. Les deux autres \u00e9tant particuli\u00e8rement timides au d\u00e9but, ont petit \u00e0 petit pris la parole et ont commenc\u00e9 \u00e0 exprimer leur regard sur eux-m\u00eame. Le fait de commencer l’usage du kit par un atelier sur le visage a permis de faire une introduction, et de mettre \u00e0 l’aise les adolescents pour la suite des ateliers. Aussi l’atelier a cr\u00e9\u00e9 du lien entre les adolescents qui se montraient bienveillants envers les repr\u00e9sentations des autres. Ils m’ont pos\u00e9 beaucoup de questions sur les portraits, ce qui nous a permis d’avoir une conversation int\u00e9ressante et pleine de tol\u00e9rance sur la diff\u00e9rence physique. J’ai ensuite pu tester cet outil avec les professionnelles de la MDA qui l’ont trouv\u00e9 pratique, ludique et efficace. Ce qu’elles ont particuli\u00e8rement trouv\u00e9 int\u00e9ressant est le fait de repr\u00e9senter la diversit\u00e9 corporelle sans engager une repr\u00e9sentation directe des parties de visage des adolescents. Pour conclure cet outil a pour but de permettre \u00e0 des adolescents de voir l\u2019existence de la diversit\u00e9 et d’en exprimer une vision personnelle, ce qui a plut\u00f4t bien fonctionn\u00e9 lors du test.<\/p>\n Lors du test de l’atelier 2, les adolescents se sont montr\u00e9s appliqu\u00e9s et ont pris plaisir \u00e0 participer et manipuler. L\u2019outil a permis de faire \u00e9merger des complexes dont on a discut\u00e9 ensemble et encore une fois le c\u00f4t\u00e9 participatif \u00e9tait int\u00e9ressant car ils s\u2019\u00e9coutaient et se soutenaient entre eux. J\u2019ai trouv\u00e9 que le fait de modeler par-dessus un corps d\u00e9j\u00e0 existant rendait plus facile l\u2019expression de leur vision sur leur corps, car cette base les guidait. Cela n\u2019engageait pas directement leur corps et leur nudit\u00e9 \u00e0 eux.<\/p>\n J’ai ensuite test\u00e9 cet outil avec les professionnelles de la MDA qui l’ont trouv\u00e9 tr\u00e8s pertinents pour permettre \u00e0 des adolescents qui ont des d\u00e9ficiences motrices de parler de leur corps. Aussi elles ont trouv\u00e9 que l’aspect modelable et palpable permet de cr\u00e9er une proximit\u00e9 entre l’adolescent et son corps, pour ensuite mieux en parler. Ce qui est int\u00e9ressant dans cet outil est qu’il permet de s’exprimer sans que ce soit forc\u00e9ment verbale. Le fait d’avoir plusieurs morceaux de corps donne la libert\u00e9 aux professionnelles de se concentrer autant sur les parties qui posent probl\u00e8mes, que sur l’ensemble du corps.<\/p>\n <\/p>\n Lors du test des tampons, que ce soit avec les adolescents ou les professionnelles de la MDA, nous avons tous constater que leur usage \u00e9tait particuli\u00e8rement salissant et demandait du temps de pr\u00e9paration et de rangement, ce qui peut \u00eatre contraignant. Le fait de devoir se concentrer pour ne rien salir peut rendre l’activit\u00e9 scolaire et donc perdre en spontan\u00e9it\u00e9. Il aurait \u00e9t\u00e9 pr\u00e9f\u00e9rable d’utiliser seulement des encreurs ou bien de remplacer les tampons en MDF par des formes plastifi\u00e9es \u00e0 d\u00e9tourer tel que pour le visage.\u00a0 Aussi les adolescents m’ont fait remarquer que cet outil pouvait \u00eatre infantilisant en fonction du caract\u00e8re des adolescents. N\u00e9anmoins les tampons impriment correctement, et ont plus par leur caract\u00e8re ludique et <\/span>par la diversit\u00e9 des corps qu’ils proposent. Pour les professionnels de la MDA, ces tampons leur permettront de parler du corps et de la morphologie avec diff\u00e9rentes cibles telles que des\u00a0<\/span>adolescents ayant des troubles alimentaires, des handicaps, ou encore des migrants et des jeunes mamans.<\/span><\/p>\n \u00c0 la suite de ces tests, j’ai ajout\u00e9 de nouvelles consignes \u00e0 mon mode d’emploi afin d’instaurer un code couleur et de donner une lecture au rendu :<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Pour l’environnement graphique de mon projet j’ai choisis de faire les visuels \u00e0 la main et de choisir une typographie effet “\u00e9crit \u00e0 la main”, pour cr\u00e9er un univers enfantin et renforcer l’aspect participatif et interactif. Les couleurs sont roses, bleu et jaune pour appuyer le c\u00f4t\u00e9 jeune et dynamique de la charte graphique tout en voulant repr\u00e9senter la diversit\u00e9. Le noir et le blanc sont utilis\u00e9s pour donner les consignes, afin de ne pas surcharger la lecture de ces derni\u00e8res. L’esth\u00e9tique des visuels est rond, pour un aspect doux et jeune.<\/p>\n Si je devais d\u00e9velopper ce projet dans un contexte professionnel, il serait financ\u00e9 par les subventions de l’\u00c9tat, puisque c’est ce dernier qui assure les budgets des MDA de France (plus pr\u00e9cis\u00e9ment le Minist\u00e8re des Solidarit\u00e9 et de la Sant\u00e9). La propri\u00e9t\u00e9 industrielle n’est pas utile puisqu’il s’agit d’un projet personnalis\u00e9 qui r\u00e9pond \u00e0 une demande pr\u00e9cise de la MDA de Strasbourg. Il ne sera donc pas produit en s\u00e9rie.<\/p>\n Si je devais faire des am\u00e9liorations \u00e0 ce projet, je referais les tampons en MDF en forme plastifi\u00e9es \u00e0 d\u00e9tourer. J’aurais \u00e9galement fais plus de compartiments dans ma bo\u00eete pour faciliter le rangement et d\u00e9limiter les diff\u00e9rents membres et parties intimes. De plus je lui aurais ajout\u00e9 des poignets pour faciliter son transport. Si j’avais eu plus de temps j’aurais ajout\u00e9 au kit une \u00e9dition retra\u00e7ant les biographies de personnes connues aux physiques atypiques telles que Winnie Harlow, Frida Kalho et Stephen Hawking. J’aurais \u00e9galement ajout\u00e9 une clef USB proposant du contenu vid\u00e9o sur les retouches photographiques pr\u00e9sentes dans la publicit\u00e9 et les r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n D\u00e9velopper le kit en plusieurs version pourrait \u00eatre int\u00e9ressant pour aborder d’autres sujets tels que la scarification ou les grossesse \u00e0 l’adolescence. Aussi s’adresser aux parents et \u00e0 l’entourage des adolescents en difficult\u00e9, ou encore sensibiliser les enfants sur les risques \u00e0 l’adolescence pourrait rendre ce type de kit davantage pertinent.<\/p>\n Ma seule frustration aura \u00e9t\u00e9 de ne pas avoir test\u00e9 le kit avec des adolescents qui rencontrent de r\u00e9elles difficult\u00e9s avec leur corps et qui viennent chercher de l’aide \u00e0 la MDA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":2144,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[17],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1962"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1962"}],"version-history":[{"count":55,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1962\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2148,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1962\/revisions\/2148"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2144"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1962"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1962"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1962"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2021\/06\/Retouchee-1.jpg\")
<\/p>\nqui sont les partenaires ?<\/span><\/h1>\n
quelle est la demande ?<\/span><\/h1>\n
Prise de contacte<\/h2>\n
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<\/p>\nla r\u00e9alisation ?<\/span><\/h1>\n
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<\/p>\nAtelier 1<\/h2>\n
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<\/p>\nAtelier 2<\/h2>\n
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<\/p>\nAtelier 3<\/h2>\n
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<\/p>\nLe kit<\/h2>\n
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<\/p>\n<\/h1>\n
quels sont les retours des tests ?<\/span><\/h1>\n
Tests de l’atelier 1<\/h2>\n
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<\/p>\nTests de l’atelier 2<\/h2>\n
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<\/p>\nTests de l’atelier 3<\/h2>\n
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<\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/recherche-projet\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2021\/06\/Retouchee-23.jpg\")
<\/p>\npourquoi ces choix esth\u00e9tiques ?<\/span><\/h1>\n
quel avenir pour le projet ?<\/span><\/h1>\n