{"id":481,"date":"2015-11-19T10:13:31","date_gmt":"2015-11-19T09:13:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/lectureslocales2\/?p=481"},"modified":"2015-11-29T00:25:58","modified_gmt":"2015-11-28T23:25:58","slug":"la-cave-de-gries","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/lectureslocales2\/?p=481","title":{"rendered":"La cave de Gries"},"content":{"rendered":"

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“Ma biblioth\u00e8que est en fin de cycle”<\/strong><\/em><\/p>\n

Qu’est-ce qui pousse Nadine Kraemerschwartz a nous pr\u00e9senter ainsi sa biblioth\u00e8que d\u00e8s le premier abord?<\/p>\n

Car d\u00e8s que la conversation s’engage, on d\u00e9couvre que la biblioth\u00e8que est port\u00e9e par une \u00e9quipe tr\u00e8s dynamique<\/strong>.
\nConstitu\u00e9e d’une biblioth\u00e9caire professionnelle salari\u00e9e par la BDBR (Biblioth\u00e8que D\u00e9partementale du Bas-Rhin) et de onze b\u00e9n\u00e9voles, l’\u00e9quipe porte de multiples initiatives pour faire vivre un espace culturel dans ce lieu d\u00e9volu \u00e0 la lecture<\/strong>.<\/p>\n

C’est le lieu d’ailleurs qui freine cette \u00e9nergie.<\/p>\n

La biblioth\u00e8que se situe sous l’\u00e9cole maternelle de Gries, qui est elle-m\u00eame sous l’\u00e9cole de musique. Cette \u00ab\u00a0cave\u00a0\u00bb<\/strong> n’est pas attrayante et peu visible dans le village. Elle souffre de l’humidit\u00e9 et d’un manque d’espace. Mais l’ambiance que les b\u00e9n\u00e9voles y ont am\u00e9nag\u00e9 est sympathique et chaleureuse. Le mobilier est disparate et vieillissant mais un parcours de lectures est r\u00e9fl\u00e9chi. Il n’y a qu’une seule source de lumi\u00e8re naturelle, et le plafond est bas.<\/p>\n

\"punchline<\/a>
\n<\/a>
\nOn observe quand on entre, un fort contraste entre l’escalier peu rassurant qu’il faut descendre et l’esprit convivial par lequel on est accueilli. Cela r\u00e9v\u00e8le l’influence d’une \u00e9quipe install\u00e9e dans un endroit non-noble. Les biblioth\u00e9caires s’impliquent m\u00eame dans l’interaction avec les lecteurs en mettant en place par exemple des classifications parall\u00e8les et un syst\u00e8me de coup de c\u0153ur. La biblioth\u00e8que devient un lieu de culture, d’\u00e9change et de rencontres dans un village qui s’\u00e9teint (peu \u00e0 peu les commerces ferment). La mairie compte s’am\u00e9nager une annexe et a peut-\u00eatre l’id\u00e9e d’y d\u00e9placer la biblioth\u00e8que.<\/p>\n

Cet espoir est source de r\u00e9flexion sur le devenir du lieu.
\nRestera-t-elle dynamique\u00a0?
\nDeviendra-t-elle une entit\u00e9 vecteur de m\u00e9diation culturelle\u00a0?
\nEst-ce que cette d\u00e9localisation permettra une identit\u00e9 propre d\u00e9complex\u00e9e de son lien avec les \u00e9coles\u00a0?
\nComment saisir cette occasion pour sortir la biblioth\u00e8que de terre\u00a0? Comment rendre plus accessibles et plus fr\u00e9quent\u00e9es les activit\u00e9s propos\u00e9es par les biblioth\u00e9caires\u00a0?
\nPeut-on aider \u00e0 p\u00e9renniser ces \u00e9lans qui s’essoufflent par manque d’\u00e9chos des habitants\u00a0?
\nPeut-on envisager cette hypoth\u00e9tique p\u00e9riode de transition comme une opportunit\u00e9 pour soutenir l’expertise de nos biblioth\u00e9caires\u00a0?<\/p>\n

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