{"id":1838,"date":"2020-06-22T13:48:09","date_gmt":"2020-06-22T11:48:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/labos2019-2020\/?p=1838"},"modified":"2020-07-07T14:16:23","modified_gmt":"2020-07-07T12:16:23","slug":"jeux-te-racontent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/labos2019-2020\/?p=1838","title":{"rendered":"JEux TE RACONTEnt"},"content":{"rendered":"

Camille GOUSSARD ET Pauline BR\u00c9MONT<\/span><\/h3>\n

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JEux<\/i> TE RACONTEnt, La Neumanji, <\/i>Camille GOUSSARD et <\/i><\/span>\u00a0JEux<\/i> TE RACONTEnt, Connais- tu la Maison \u00c9gyptienne ?\u00a0 Pauline BR\u00c9MONT<\/i><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Cahier de synth\u00e8se ici !<\/a><\/p>\n

Ce nom relie nos deux projets qui proposent tous deux des jeux mais d\u2019une diff\u00e9rente mani\u00e8re, les premiers dans l\u2019espace urbain de la Neustadt et les deuxi\u00e8mes dans un espace mus\u00e9al : le 5e lieu \u00e0 Strasbourg.<\/span><\/p>\n

La Neustadt est l\u2019ancien quartier imp\u00e9rial allemand \u00e0 Strasbourg, construit \u00e0 partir de 1870. Nos premi\u00e8res impressions \u00e9taient celles d\u2019un quartier assez froid et peu vivant. Mais on y trouve \u00e9galement de nombreux lieux au service de la population (th\u00e9\u00e2tre, biblioth\u00e8que universitaire, Palais universitaire, Palais du Rhin, la poste, <\/span>etc.<\/span><\/i>).\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Au fur et \u00e0 mesure de nos recherches et d\u00e9ambulations <\/span>in situ<\/span><\/i>, nous nous sommes rendues compte que la Neustadt abritait un patrimoine architectural insolite et cach\u00e9 : \u00e9l\u00e9ments \u00e9gyptiens, statues d\u2019animaux sur les fa\u00e7ades, personnages mythologiques, souterrains cach\u00e9s, une multitude de styles architecturaux, mais aussi les premi\u00e8res salles de bains, des outils scientifiques \u00e9tonnants et une diversit\u00e9 surprenante de la flore.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Nous avons pu constater que des \u00e9v\u00e9nements th\u00e9matiques ou ateliers avaient d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 mis en place ant\u00e9rieurement comme des jeux de pistes, visites cont\u00e9es, visites en famille, jeux d\u2019enqu\u00eate, conf\u00e9rences, <\/span>etc.<\/span><\/i>. Nous avons not\u00e9 que pour tous ces \u00e9v\u00e9nements, seul un carnet \u00e9tait mis \u00e0 disposition ou une application sur t\u00e9l\u00e9phone, et qu\u2019il n\u2019y avait pas de r\u00e9elles interactions ou manipulations avec des objets ou dans l\u2019espace lui m\u00eame.<\/span><\/span><\/p>\n

Fortes de ces constats, nous nous demandons comment r\u00e9v\u00e9ler un patrimoine qui n\u2019est plus appr\u00e9ci\u00e9 \u00e0 sa juste valeur ?\u00a0 De quelles mani\u00e8res et par quels moyens pouvons nous cr\u00e9er de nouveaux dispositifs pour visiter le patrimoine ? Comment impliquer les usagers d\u2019une mani\u00e8re plus vivante, pour activer cette culture de mani\u00e8re plus contemporaine ?\u00a0<\/span><\/p>\n

Ainsi, notre objectif n\u2019est pas uniquement le partage des connaissances mais \u00e9galement l\u2019implication des usagers par le biais des \u00e9motions et d\u2019une perception sensible.\u00a0<\/span><\/p>\n

Nous envisageons de concevoir un projet dans un univers didactique m\u00ealant r\u00e9flexions, manipulations d\u2019outils, interactions, recherches et d\u00e9fis.\u00a0<\/span><\/p>\n

D\u2019une part, pour ce qui est du design produit, ce dispositif p\u00e9dagogique au sein du 5e Lieu permettra aux familles d\u2019emmener leurs enfants dans un lieu d\u2019exposition culturel afin qu\u2019ils puissent \u00e9galement profiter de ces connaissances. La mise en place de cette activit\u00e9 ludique, permettra aux enfants d\u2019\u00eatre en autonomie dans le 5e Lieu, pendant que les parents sont en train de visiter l\u2019exposition. Ces derniers seront \u00e9galement immerg\u00e9s dans le th\u00e8me de l\u2019Egypte par le biais des d\u00e9guisements pr\u00eat\u00e9s \u00e0 l\u2019accueil, avant la visite.<\/span><\/p>\n

Le dispositif se pr\u00e9sente sous la forme d\u2019une structure montable\/ d\u00e9montable reprenant la forme de la fa\u00e7ade de la Maison \u00e9gyptienne. Sur chaque face de la structure, un jeu est mis en place pour permettre aux enfants de faire fonctionner leurs sens.<\/span><\/p>\n

Enfin pour compl\u00e9ter cette immersion, une vid\u00e9o anim\u00e9e \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la structure, se mettra en action pour que les enfants puissent avoir des premi\u00e8res informations afin qu\u2019ils fassent le lien avec les jeux ext\u00e9rieurs du dispositif.<\/span><\/p>\n

D’autre part, pour ce qui est du design d\u2019espace, ces interactions se feront entre les usagers (principalement des familles de touristes) et des modules\/ installations plac\u00e9(e)s dans la Neustadt. Ces interactions se feront par le biais d\u2019une mallette achet\u00e9e au 5e lieu. Ils devront gr\u00e2ce \u00e0 des indications comprendre comment ouvrir le module ou d\u00e9couvrir le secret qui se cache dessus et acc\u00e9der \u00e0 une partie de l\u2019histoire de ce quartier. Ils pourront aussi parfois manipuler des instruments scientifiques.\u00a0<\/span><\/p>\n

C\u2019est ainsi que les deux projets se rejoignent et se compl\u00e8tent, le point de d\u00e9part \u00e9tant au 5e lieu, les touristes commenceront par le dispositif de Pauline sur des \u00e9l\u00e9ments insolites de la Neustadt, et pourront continuer leur exp\u00e9dition en achetant la mallette et d\u00e9ambulant dans ce quartier \u00e0 la recherche de modules.<\/span><\/p>\n

Nous nous int\u00e9ressons alors \u00e0 un jeune public (\u00e2g\u00e9 de 6 \u00e0 12 ans) pour Pauline, \u00e0 partir de 4 ans avec les parents pour Camille et \u00e0 un public familial.<\/span><\/p>\n

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JE<\/span>ux<\/span><\/i> TE RACONTE<\/span>nt, <\/span><\/i>La Neumanji, <\/i><\/b>Camille GOUSSARD<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Un parcours de jeu au sein de la Neustadt<\/b><\/span><\/p>\n

Le jeu est un \u00e9v\u00e9nement estival, une grande exploration en lien avec les Journ\u00e9es de l\u2019architecture. <\/span>Les dispositifs sont participatifs et interactifs (ils sont de diff\u00e9rentes tailles, certains permettant d’observer, d’autres de d\u00e9couvrir des anecdotes ou encore de manipuler des objets scientifiques tels que des t\u00e9lescopes). Les actions des usagers d\u00e9clenchent quelque chose permettant d\u2019ouvrir le dispositif gr\u00e2ce \u00e0 une mallette et une application. Ils peuvent ensuite acc\u00e9der aux diff\u00e9rents secrets de la Neustadt.<\/span><\/span><\/p>\n

Pr\u00e9sentation de la d\u00e9marche<\/b><\/span><\/p>\n

De l\u2019\u00e9tude du terrain et de tests de projet (comme la cr\u00e9ation d’un jeu de plateau qui avait su susciter de l’int\u00e9r\u00eat) ont d\u00e9coul\u00e9 plusieurs enjeux concernant le projet. Nous avons \u00e9galement pu interviewer quelques personnes qui trouvait la Neustadt froide, ou encore qu\u2019il n\u2019y avait \u201cpas grand chose \u00e0 faire\u201d selon un groupe de jeunes, malgr\u00e9 les diverses petites histoires ou son pass\u00e9 historique. Nous avons fait un stage de 2 semaines au 5e Lieu, qui a pu confirmer notre choix sur le fait de cr\u00e9er un projet pour les familles et nous avons \u00e9galement assist\u00e9 \u00e0 un atelier avec des enfants. Pour ma part, j’ai beaucoup travaill\u00e9 par croquis et visuels 3D lors de mes recherches, ainsi que des planches tendances pour associer les usages, le fonctionnement des modules \u00e0 l’univers du projet, en y ajoutant des r\u00e9f\u00e9rences.<\/span><\/p>\n\n\t\t