{"id":1583,"date":"2020-01-22T12:09:24","date_gmt":"2020-01-22T11:09:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/labos2019-2020\/?p=1583"},"modified":"2020-01-24T10:52:23","modified_gmt":"2020-01-24T09:52:23","slug":"le-college-de-la-correspondance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/labos2019-2020\/?p=1583","title":{"rendered":"Le coll\u00e8ge de la correspondance"},"content":{"rendered":"

Vers un coll\u00e8ge pour le bien-\u00eatre
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20 d\u00e9cembre 2019<\/span><\/p>\n

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Illkirch, le 20 d\u00e9cembre 2019<\/span><\/p>\n

Cher.e ami.e,
\nComme tu le sais peut-\u00eatre d\u00e9j\u00e0, je nourrissais depuis plusieurs ann\u00e9es cette envie de travailler sur le bien-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Ainsi, en arrivant en deuxi\u00e8me ann\u00e9e de DSAA, il me semblait \u00e9vident de traiter cette probl\u00e9matique.<\/span><\/p>\n

Mais tr\u00e8s vite, je me suis perdue dans l\u2019immensit\u00e9 de cette question, sans savoir o\u00f9 \u00e9tait ma r\u00e9elle place de designer graphique. En arrivant au coll\u00e8ge Solignac j\u2019ai rencontr\u00e9 une concentration d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u00e9courag\u00e9s, qui se <\/span>parlent \u00e0 coup d\u2019insultes \u00ab gentilles \u00bb et qui se l\u00e8vent tous les matins sans savoir pourquoi ils viennent au coll\u00e8ge. J\u2019ai d\u00e9couvert des \u00e9l\u00e8ves en qu\u00eate de sens. <\/span>“Quand vous avez les parents qui ne travaillent pas, qui restent \u00e0 la maison, c’est difficile pour un adolescent de trouver la motivation de se lever pour aller \u00e9tudier. Il n’y voit pas l’int\u00e9r\u00eat. “<\/em> nous a expliqu\u00e9 Jacques Schweitzer, le principal du coll\u00e8ge.
\n<\/span>Les premiers temps sur le terrain ont accentu\u00e9 mon d\u00e9sir de r\u00e9soudre tous les probl\u00e8mes, d\u2019aider ces enfants, de leur apporter des r\u00e9ponses, de les accompagner…\u00a0<\/span>C\u2019est pourquoi je me suis concentrer sur la probl\u00e9matique de la communication bienveillante, mais pas seulement entre professeurs et \u00e9l\u00e8ves, mais \u00e9galement entre les coll\u00e9giens eux m\u00eame, ou encore avec leurs familles, et les familles avec l\u2019\u00e9tablissement. Quels outils pour mieux communiquer, noter, valoriser, \u00e9changer, complimenter?\u00a0<\/span><\/p>\n

Et si on imaginait le coll\u00e8ge de la correspondance?
\n<\/span>Un \u00e9tablissement dans lequel les acteurs sont li\u00e9s, comme en r\u00e9seau. Un espace o\u00f9 l\u2019on utilise la communication bienveillante aussi bien en interne qu\u2019en externe pour dialoguer avec les parents, les \u00e9l\u00e8ves, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique\u2026 <\/span>O\u00f9 des outils de discussion permettent de renouer le dialogue, simplement, avec sinc\u00e9rit\u00e9 et bienveillance. O\u00f9 l\u2019on est bienveillant avec autrui et dans notre fa\u00e7on de nous adresser \u00e0 l\u2019autre. O\u00f9 chacun a conscience de son potentiel, de sa valeur, de ses forces. <\/span>Un coll\u00e8ge o\u00f9 chacun se sent \u00e9cout\u00e9, soutenu et m\u00eame compris.
\n<\/span>Peut-\u00eatre tout simplement un coll\u00e8ge o\u00f9 une coll\u00e9gienne ne viendrait pas me voir en me disant \u00ab vous savez madame, avec le temps, on apprend \u00e0 aimer quand on vous insulte<\/em> \u00bb.
\n<\/span><\/p>\n

Je pense fort \u00e0 toi,
\nAudrey<\/span><\/p>\n

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Quelques outils de m\u00e9diation<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Vous avez-dit bien-\u00eatre \u00e0 l’\u00e9cole et communication bienveillante? Voici quelques outils de communication qui permettent aux diff\u00e9rents usagers (\u00e9l\u00e8ves, \u00e9quipe p\u00e9dagogique, familles) de communiquer simplement et avec bienveillance.<\/span><\/p>\n

Le quantificateur<\/span><\/strong><\/p>\n

Le Quantificateur est un outil de discussion qui permet de cr\u00e9er un \u00e9change entre les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques afin de quantifier diff\u00e9rentes notions telles-que l\u2019effort, le bien-\u00eatre, la motivation, la solitude, etc.
\n<\/span>Cet outil est adaptable. Il peut aussi bien \u00eatre utilis\u00e9 lors d\u2019une restitution de travaux, lors d\u2019un bilan trimestriel, d\u2019une rencontre parents professeur ou encore lors d\u2019un point avec l\u2019assistante sociale ou un.e psychologue scolaire. <\/span>L\u2019objectif de cet outil en bois est d\u2019offrir \u00e0 ses utilisateurs la possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9changer, de comparer des points de vues, et de dialoguer, le tout, avec bienveillance\u2026<\/span><\/p>\n

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Je, tu, ils…<\/span><\/strong><\/p>\n

\u201cJe, tu, ils\u2026\u201d est un jeu qui a pour objectif de sensibiliser les joueurs au harc\u00e8lement scolaire. Chaque joueur a un r\u00f4le: le harceler, la victime, le suiveur et le t\u00e9moin. Chaque acteur a des actions qui sont propres \u00e0 son r\u00f4le, et chaque action est une r\u00e9action \u00e0 celles des autres joueurs. L\u2019objectif \u00e9tant de sensibiliser les joueurs au r\u00f4le de chacun et de montrer que chaque action a un impact sur autrui: qu\u2019il soit bon ou n\u00e9faste. Le jeu permet donc une remise en question de sa posture, de ses actes et d\u2019inciter \u00e0 \u00e9changer et d\u00e9battre sur ce probl\u00e8me de soci\u00e9t\u00e9.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

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