{"id":615,"date":"2014-11-14T18:12:40","date_gmt":"2014-11-14T17:12:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dsaa\/?p=615"},"modified":"2014-11-15T09:23:29","modified_gmt":"2014-11-15T08:23:29","slug":"rencontres-au-marche-broglie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dsaa\/?p=615","title":{"rendered":"Rencontres au march\u00e9 Broglie"},"content":{"rendered":"

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Se questionnant\u00a0toutes les trois sur l’alimentation, nous avons choisi de nous confronter aux usagers sur un lieu embl\u00e9matique\u00a0strasbourgeois li\u00e9 \u00e0 notre propos : le march\u00e9 de la place Broglie.<\/p>\n

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FANNY “\u00c0 chaque contenu, sa cuill\u00e8re”<\/em><\/p>\n

Objectif : D\u00e9celer des habitudes de vies li\u00e9es \u00e0 l’alimentation, collecter des informations, des anecdotes, \u00e9tudier le lien contenant\/contenu.<\/p>\n

Outil : 11 cuill\u00e8res de formes et de mati\u00e8res diff\u00e9rentes \u00e9vocatrices de lieux (cantine, maison (Ikea), grand-m\u00e8re (argent)…). 8 contenants (bols en terre), 8 contenus que l’on peut manger \u00e0 la cuill\u00e8re (Tzatsiki, soupe, concentr\u00e9 de tomates, compote, nutella, miel, yaourt et confiture).<\/p>\n

Demande : Associer chaque cuill\u00e8re \u00e0 l’un des mets.<\/p>\n

R\u00e9sultats : Les associations diff\u00e8rent \u00e0 chaque fois selon trois principes :<\/p>\n

– Le\u00a0rapport entre la capacit\u00e9 du contenant, la taille de la\u00a0cuill\u00e8re et la quantit\u00e9 du contenu<\/p>\n

– La mise en relation des aspects \u00e9vocateurs de styles “traditionnels”, “contemporain”…<\/p>\n

–\u00a0L’alliance\u00a0de contraste de couleur entre celle de l’aliment et celle de la cuill\u00e8re<\/p>\n

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LUCIE\u00a0“Questionnons ces objets issus de diff\u00e9rentes cultures”<\/em><\/p>\n

Objectif : Recueillir du r\u00e9cit et des anecdotes \u00e0 propos d’objets li\u00e9s \u00e0 l’alimentation. Mettre en \u00e9vidence des probl\u00e8mes que les personnes ont, ou des r\u00e9ticences, \u00e0 utiliser ces objets.<\/p>\n

Outil : 8 objets issus de pays diff\u00e9rents, 4 en photos et 4 “r\u00e9els” :\u00a0<\/p>\n

– Un plat \u00e0 flamber le chorizo, Portugal<\/p>\n

– Un tiffin (lunchbox), Inde<\/p>\n

– Un panier vapeur, Asie<\/p>\n

– Une po\u00eale \u00e0 pancakes, \u00c9tats-Unis<\/p>\n

– Une th\u00e9i\u00e8re, Maroc<\/p>\n

– Une chocolati\u00e8re, France<\/p>\n

– Un cezve (r\u00e9cipient pour faire du caf\u00e9), Arm\u00e9nie \/ Turquie<\/p>\n

Ainsi que des cartes d’indices.<\/p>\n

Demande : Choisir un ou plusieurs objets et dire \u00e0 quoi ils servent puis si vous en avez chez vous, si vous aimeriez en avoir…<\/p>\n

R\u00e9sultats : Certains objets sont tr\u00e8s \u00e9nigmatiques pour des personnes, tandis qu’\u00e9vidents pour d’autres. Quand ils connaissent, les usagers racontent facilement leur v\u00e9cu\u00a0autour de l’objet. Pour les ustensiles plus myst\u00e9rieux, ils inventent des usages qu’il serait int\u00e9ressant de prendre en compte.<\/p>\n

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MARIE “Les courses dont vous \u00eates le h\u00e9ros”<\/i><\/p>\n

Objectif : D\u00e9couvrir et comprendre les diverses habitudes de courses de l’usager dans le but de produire et d\u00e9rouler du sc\u00e9nario.<\/p>\n

Outil : Un jeu de carte bas\u00e9 sur le principe de “Le livre dont vous \u00eates le h\u00e9ros” qui permet ainsi de raconter la mani\u00e8re personnelle\u00a0dont les usagers font\u00a0leur courses tout en les confrontant aux choix qu’ils effectuent en permanence lors de ce moment.<\/p>\n

Demande : D\u00e9rouler le sc\u00e9nario de leurs courses tout en l’entrecoupant de cartes “pourquoi” et “ce que j’aimerai” sur lesquels ils expliquent leurs envies, attentes et besoins.<\/p>\n

R\u00e9sultats : En ressort de cette exp\u00e9rience des fa\u00e7ons de faire les courses diff\u00e9rentes, amenant ainsi des questionnements et des probl\u00e8mes \u00e0 divers moments du parcours. Les ressentis et envies des usagers peuvent varier selon le type de parcours ou l’\u00e2ge, proposant ainsi de nouvelles pistes de r\u00e9flexion sur le projet.\u00a0<\/p>\n

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