![\"\"](\"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dsaa\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2023\/03\/Capture-de\u0301cran-2023-03-01-a\u0300-11.48.02.png\")
<\/a><\/p>\nEn travaillant avec la Maison du Jeune Citoyen, l\u2019InSituLab souhaite accompagner la m\u00e9diation de son enqu\u00eate \u201cd\u00e9sirs de ville\u201d afin d\u2019appuyer la restitution et le partage de cette d\u00e9marche participative avec les habitants. L\u2019InSituLab utilise une partie de m\u00e9thode que l\u2019on peut apparenter \u00e0 de l\u2019Assistance \u00e0 Ma\u00eetrise d\u2019Usage, souvent appel\u00e9e AMU. Cette mission, l\u2019AMU, rassemble de nombreuses comp\u00e9tences, en design, en architecture, autant qu\u2019en sciences humaines, sociologie, anthropologie et en \u00e9ducation populaire, au service du projet public. Tous travaillent pour accompagner les transformations des espaces et services communs pour en augmenter la qualit\u00e9 d\u2019usage et l\u2019appropriation par toutes les parties prenantes.<\/p>\n
Les designers parlent parfois de design sp\u00e9culatif. Cela implique d\u2019imaginer des r\u00e9cits de possibles futurs pour prendre des d\u00e9cisions au pr\u00e9sent. Ils utilisent souvent la formule \u201cet si\u201d pour remplacer le \u201cil \u00e9tait une fois\u201d\u2026 Dans ses propositions, l\u2019InSituLab se met \u00e0 raconter des histoires que vous allez d\u00e9couvrir de la page 6 \u00e0 13. Ces histoires se dessinent \u00e0 plat mais aussi en 3 dimensions pour devenir des accessoires de th\u00e9\u00e2tre pour de courtes pi\u00e8ces \u00e0 jouer pendant la pr\u00e9sentation publique. Les histoires racont\u00e9es cr\u00e9ent un paysage nouveau pour Schiltigheim, toutes traduisant les r\u00e9ponses des jeunes consult\u00e9s lors des ateliers.<\/p>\n On y d\u00e9couvre un Schillick-fiction, peupl\u00e9 en vrac d\u2019une cavalerie du r\u00e9seau qui veille contre les d\u00e9rives num\u00e9riques et les harc\u00e8lement sur les r\u00e9seaux sociaux, un ring pour danseurs qui permet de pratiquer boxe et danse \u00e0 la fois, une boutiquerie vendant une collection d\u2019habits made in Schillick r\u00e9alis\u00e9s par le recyclage de d\u00e9chets, un arr\u00eat-compost permettant de d\u00e9poser ses d\u00e9chets alimentaires en \u00e9tant r\u00e9compens\u00e9 avec un burger v\u00e9g\u00e9 ou avec un ticket gratuit de bus, une aire de jeu inter-esp\u00e8ces avec toboggan, une cabane et un berger urbain, une candyth\u00e8que qui associe un go\u00fbt \u00e0 un livre, un quartier des d\u00e9fis avec une course aux d\u00e9chets et une roulette des sports et des loisirs, un office des loisirs avec un van des cigognes qui apporte des \u00e9quipements de sports m\u00eal\u00e9s, une \u00eele des jeunes autog\u00e9r\u00e9e avec un hamac de rencontre et une tyrolienne de liaison\u2026 Toutes ces fictions urbaines dessinent ainsi de nouveaux lieux, services publics, relations entre humains et non-humains, pour provoquer le r\u00e9el.<\/p>\n Immerger le spectateur pour mobiliser sa capacit\u00e9 d\u2019empathie et d\u2019imagination Le 15 d\u00e9cembre, les passants, les publics, d\u00e9couvrent le parvis de la maison du jeune citoyen en noir et blanc. La neige est tomb\u00e9e sur les platanes taill\u00e9s, le sol est blanc. Les \u00e9tudiant.e.s ont install\u00e9 une sc\u00e9nographie compl\u00e8te. Douze objets autour desquels on peut tourner. On entre dans la sc\u00e8ne, on se m\u00eale au d\u00e9cor. Peut-\u00eatre que l\u2019on devient soi-m\u00eame un acteur des histoires de l\u2019on commence \u00e0 comprendre. \u00c0 gauche, un lapin, \u00e0 droite, deux immeubles reli\u00e9s par un hamac g\u00e9ant.<\/p>\n On comprend bien que chaque volume est un dessin dans l\u2019espace, comme si l\u2019on entrait dans un livre\u2026 Toutes les r\u00e9alisations sont en noir et blanc, en papier m\u00e2ch\u00e9, grillage, tasseaux, papier et peinture\u2026 Des techniques l\u00e9g\u00e8res et \u00e9conomes, que les \u00e9tudiant.e.s vont d\u00e9placer pour les faire entrer dans les espaces de travail de la matin\u00e9e. Ils colorent ainsi les lieux et les esprits par des r\u00eaves souvent d\u00e9sirables, pour engager la participation et proposer d\u2019autres id\u00e9es\u2026<\/p>\n Comme point de d\u00e9part, les \u00e9tudiant.e.s ont r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 les r\u00e9sultats des quatre ateliers. Ce sont des chiffres, des tableaux, des conversations, des diagrammes en camembert, des histogrammes, des anecdotes sur ce qui pr\u00e9occupe les jeunes. Mais comment peut-on partager les r\u00e9sultats de cette enqu\u00eate pour d\u00e9battre publiquement et imaginer collectivement des solutions ou pistes \u00e0 suivre\u2009? L\u2019enjeu est double, donner \u00e0 comprendre autant que commencer \u00e0 imaginer des pistes de projet. Ce sont des fictions qui doivent permettre de d\u00e9battre publiquement et imaginer collectivement des solutions et des pistes \u00e0 suivre.<\/p>\n<\/a><\/p>\nUn petit pas pour la fiction, un grand pas pour le projet<\/h3>\n
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\nDessiner dans l’espace<\/h3>\n
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\nRestituer et d\u00e9battre, des enjeux de m\u00e9diation<\/h3>\n