{"id":7352,"date":"2021-06-24T17:58:02","date_gmt":"2021-06-24T15:58:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=7352"},"modified":"2022-04-27T12:07:49","modified_gmt":"2022-04-27T10:07:49","slug":"les-usages-conscients-et-inconscients-du-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=7352","title":{"rendered":"Les usages du num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"

Pour ce projet autour des usages du num\u00e9rique, nous nous sommes pench\u00e9es sur la th\u00e9matique des usages conscients et inconscients du num\u00e9rique dans les transports. Cette th\u00e9matique soul\u00e8ve les enjeux de nos usages num\u00e9riques au quotidien, mais aussi celui du d\u00e9veloppement du num\u00e9rique dans notre environnement.<\/p>\n

\u00c0 travers notre outil, nous souhaitons faire r\u00e9aliser aux usagers qu\u2019ils sont beaucoup plus en contact avec le num\u00e9rique qu\u2019ils pourraient le penser, mais aussi les sensibiliser \u00e0 leurs utilisations du num\u00e9rique.<\/p>\n

Recherches<\/h2>\n

Initialement, nous avions pens\u00e9 \u00e0 fabriquer des bo\u00eetes repr\u00e9sentant certains lieux
\n(maison, v\u00e9lo, supermarch\u00e9, trams, voiture). Dans ces bo\u00eetes, les usagers glisseraient
\ndes images illustrant leurs utilisations du num\u00e9rique. Une face transparente de la bo\u00eete
\npermettrait ensuite \u00e0 l\u2019usager de voir par l\u2019accumulation des images l’intensit\u00e9 de ses
\nusages num\u00e9riques selon les diff\u00e9rents lieux (publics\/priv\u00e9s).<\/p>\n

Nous avons ensuite repens\u00e9 notre th\u00e9matique, car nous trouvions int\u00e9ressant de lever le
\nvoile sur nos usages inconscients du num\u00e9rique. Notre th\u00e9matique est donc devenue :
\nles usages conscients et inconscients du num\u00e9rique.<\/p>\n

Nous avons alors revu notre syst\u00e8me de bo\u00eete pour fabriquer une bo\u00eete ayant un double
\nfond. Dans un premier temps, nous interrogeons les usagers sur leurs usages
\nconscients, ils remplissent en m\u00eame temps la partie de la boite qui concerne les usages
\nconscients. Puis, dans un second temps, nous retournons la bo\u00eete pour faire appara\u00eetre les
\nusages inconscients, nous entreprenons alors un dialogue avec les usagers pour leur faire
\nr\u00e9aliser tous les contacts qu\u2019ils ont r\u00e9ellement avec le num\u00e9rique lors de leur journ\u00e9e.
\nUne fois cette face remplie, nous levons une des faces de la bo\u00eete pour que l\u2019usager
\npuisse constater \u00e0 nouveau par l\u2019accumulation tous ses usages du num\u00e9rique.<\/p>\n

Apr\u00e8s r\u00e9flexion, nous trouvions que l\u2019accumulation n\u2019\u00e9tait pas assez lisible et ne
\npermettait donc pas \u00e0 l\u2019usager de se rendre r\u00e9ellement compte de ses usages.
\nNous avons donc centr\u00e9 notre r\u00e9flexion sur les diff\u00e9rents types d\u2019accumulations.
\nNous est alors venue l\u2019id\u00e9e d\u2019utiliser des calques.<\/p>\n

Avec les calques, nous voulions inviter les usagers \u00e0 \u00e9crire dessus leurs usages conscients du num\u00e9rique puis inconscient pour ensuite les superposer et leur montrer les nuages de mots qui se formaient. Cependant, nous trouvions que cet outil n’\u00e9tait pas forc\u00e9ment int\u00e9ressant \u00e0 d\u00e9velopper parce qu\u2019il manquait de manipulation et ne permettait pas une bonne lecture des \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n

Nous trouvions \u00e9galement que notre diversit\u00e9 de lieux \u00e9tait trop importante, nous avons
\nalors redirig\u00e9 notre th\u00e9matique sur les usages conscients et inconscients du num\u00e9rique
\ndans les transports en communs.
\nNous nous sommes alors mises \u00e0 explorer d\u2019autres possibilit\u00e9s jusqu’\u00e0 nous inspirer du
\nsyst\u00e8me d\u2019un puissance 4.<\/p>\n

Avec ce syst\u00e8me, nous souhaitons faire r\u00e9aliser aux usagers quelle est l\u2019intensit\u00e9 r\u00e9elle
\nde leurs usages du num\u00e9rique.<\/p>\n

Prototypage<\/h2>\n

Notre outil fonctionne ainsi : les diff\u00e9rentes colonnes du puissance 4 correspondent \u00e0 4
\ntransports : \u00e0 pied, en voiture, en tram et \u00e0 v\u00e9lo.
\nAu d\u00e9but, nous demandons aux usagers quels sont leurs usages du num\u00e9rique dans les
\nlieux propos\u00e9s. \u00c0 chaque usage cit\u00e9, ils glissent un jeton de couleur bleu dans la colonne
\ncorrespondante. Ensuite, nous retournons la structure et les amenons \u00e0 s\u2019interroger sur
\nleurs usages inconscients du num\u00e9rique, s\u2019en suit la m\u00eame op\u00e9ration avec des jetons de
\ncouleur rouge. Une fois termin\u00e9e, nous levons la partie centrale de la structure pour
\nlaisser appara\u00eetre les usages conscients et les inconscients. Ainsi, l\u2019usager peut r\u00e9aliser
\nquels sont ses usages r\u00e9els du num\u00e9rique et effectuer la comparaison avec les usages
\ncit\u00e9s dans la premi\u00e8re phase.<\/p>\n

Apr\u00e8s r\u00e9flexion, cet outil \u00e0 lui seul ne permettait pas de garder une trace des donn\u00e9es
\nr\u00e9colt\u00e9es autrement que par photo. Nous avons alors r\u00e9alis\u00e9 des tampons pour que les
\nusagers tamponnent sur une feuille dans les espaces correspondants en bleu leurs
\nusages conscients et en rouge les usages inconscients pour pallier ce probl\u00e8me.
\nPour faciliter la r\u00e9flexion et guider les usagers concernant leurs usages inconscients
\nnous avons fait des cartes illustrant des usages inconscients.<\/p>\n

Premier test usager<\/h3>\n\n\t\t\n\t\t
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