Pour notre projet sur l’alimentation, notre classe d’innovation sociale a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9e en groupes. Chaque groupe a une couleur.<\/span><\/p>\n Notre objectif est de trouver une question qui fait r\u00e9agir. Nous devons aussi cr\u00e9er un dispositif visible et pratique pour recueillir des paroles. Enfin, nous testerons ce dispositif sur le terrain.<\/span><\/p>\n Le premier jour, nous avons d\u00e9couvert le projet, puis nous avons pris connaissance du cahier des charges et du calendrier.<\/span> <\/p>\n Le second jour a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 la discussion.<\/span> Pour r\u00e9fl\u00e9chir concr\u00e8tement \u00e0 notre dispositif de porteur de paroles, nous avons retravaill\u00e9 la typographie et les compositions. Des exercices nous ont aid\u00e9s \u00e0 comprendre les codes graphiques pour cr\u00e9er une affiche typographique efficace.<\/span><\/p>\n Quatri\u00e8me jour de projet, mais premier jour de travail concret. Nous avons commenc\u00e9 \u00e0 penser \u00e0 la forme de notre dispositif, aux mat\u00e9riaux et aux outils n\u00e9cessaires. Avant de cr\u00e9er notre premier prototype avec du carton et des tasseaux de bois, nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 plusieurs questions \u00e0 poser au public pour obtenir des r\u00e9actions.<\/span><\/p>\n En premi\u00e8re partie de cours, nous avons rencontr\u00e9 Morgane Dreanno, qui nous a parl\u00e9 de la s\u00e9curit\u00e9 sociale alimentaire \u00e0 Strasbourg. Sa conf\u00e9rence portait sur le droit universel de se nourrir et sur son initiative de rapprocher producteurs et consommateurs. Apr\u00e8s son intervention, nous avons repris nos prototypes durant la seconde partie.<\/span><\/p>\n Nous avons continu\u00e9 nos maquettes de porteurs de paroles et test\u00e9 plusieurs fa\u00e7ons de former nos affiches typographiques. Tout en r\u00e9fl\u00e9chissant \u00e0 notre question, nous avons perfectionn\u00e9 notre prototype et list\u00e9 du mat\u00e9riel r\u00e9utilisable, ce qui a influ\u00e9 sur l’esth\u00e9tique et la praticit\u00e9 du dispositif.<\/span><\/p>\n Ce lundi, nous avons perfectionn\u00e9 notre dispositif en nous organisant pour optimiser notre temps, puis nous l’avons test\u00e9 pour la premi\u00e8re fois. Gr\u00e2ce aux retours, nous avons vu les ajustements \u00e0 faire et avons reformul\u00e9 notre question. Pour les supports, le scotch et la colle ne suffisaient pas, alors nous avons utilis\u00e9 des Makedo, des vises bleues, pour consolider les structures en carton.<\/span><\/p>\n Lundi 23 mars<\/span><\/strong><\/p>\n Ce cours a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9 en deux parties. Apr\u00e8s avoir assist\u00e9 \u00e0 une conf\u00e9rence men\u00e9e par deux intervenants dans l’innovation et le design, on a continu\u00e9 les retouches sur le support en carton.<\/span><\/p>\n Mardi 24 mars<\/span><\/strong><\/p>\n Derni\u00e8re s\u00e9ance sur le projet, ils ont commenc\u00e9 la journ\u00e9e par un second test r\u00e9el dans l’\u00e9cole. Ils ont v\u00e9rifi\u00e9 aupr\u00e8s d’\u00e9l\u00e8ves qui n’ont rien \u00e0 voir avec le projet la pr\u00e9cision de leur question, ainsi que la posture et l’\u00e9change \u00e0 avoir. Ils ont r\u00e9colt\u00e9 de nombreuses r\u00e9ponses et fait quelques derni\u00e8res modifications sur le dispositif, comme ajuster la taille des coupons r\u00e9ponses et ajouter un emplacement pour un stylo.<\/span><\/p>\n Mercredi 25 mars<\/span><\/strong><\/p>\n Lors de la matin\u00e9e, nous nous sommes rendu sur le terrain, au march\u00e9 de la Marne, pour la finalisation de notre projet. Nous avons \u00e9t\u00e9 agr\u00e9ablement surpris par le nombre de r\u00e9ponses et de r\u00e9actions que nous avons pu obtenir sur la question, gr\u00e2ce \u00e0 notre maquette en carton.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Introduction Pour notre projet sur l’alimentation, notre classe d’innovation sociale a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9e en groupes. Chaque groupe a une couleur. Notre objectif est de trouver une question qui fait r\u00e9agir. 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\nAvant de passer \u00e0 la pratique, nous nous sommes concert\u00e9s pour organiser notre planning.<\/span>
\nEnsuite, nous avons \u00e9tudi\u00e9 les principes typographiques d’une affiche, ainsi que les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d’agencer sa mise en page pour la rendre lisible et impactante.<\/span><\/p>\nMardi 10 f\u00e9vrier<\/h4>\n
\nNous avons lu un extrait de la BD “La distinction”, tir\u00e9e du livre de Pierre Bourdieu.<\/span>
\nCela a lanc\u00e9 un d\u00e9bat sur les diff\u00e9rences alimentaires entre les classes sociales.<\/span>
\nEnsuite, \u00e0 trois, nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la fa\u00e7on de pr\u00e9parer un repas complet avec un petit budget.<\/span>
\nCet exercice nous a permis de comprendre les enjeux et les grands th\u00e8mes du projet, sur lesquels nous avons travaill\u00e9 les jours suivants.<\/span><\/p>\nLundi 2 mars<\/h4>\n
Mardi 3 mars<\/h4>\n
Lundi 9 mars<\/h4>\n
Mardi 10 mars<\/h4>\n
Lundi 16 mars<\/h4>\n