La culture maker est un mouvement bas\u00e9 sur l\u2019id\u00e9e du \u00ab faire pour apprendre \u00bb. Ici, au lieu d\u2019\u00eatre uniquement dans la th\u00e9orie, on apprend en fabriquant, en testant, en exp\u00e9rimentant. On apprend de\u00a0 mani\u00e8re\u00a0 beaucoup plus active, o\u00f9 l\u2019on devient acteur de ce que l\u2019on cr\u00e9e. La culture Maker valorise la cr\u00e9ativit\u00e9, l’autonomie, le travail collaboratif, le droit \u00e0 l’erreur et l’exp\u00e9rimentation. On con\u00e7oit un objet, on le teste, on se trompe, on am\u00e9liore, et on recommence. Dans un coll\u00e8ge cela permet aux \u00e9l\u00e8ves de mieux comprendre ce qu\u2019ils apprennent, ils manipulent et d\u00e9couvre. Par exemple, au lieu de simplement voir une image d\u2019un atome en SVT, les \u00e9l\u00e8ves peuvent en imprimer un en 3D. En histoire, ils peuvent reproduire des monuments ou des statues. Cela permet de rend l\u2019apprentissage plus visuel, plus interactif et souvent plus motivant.<\/p>\n
Dans le coll\u00e8ge, le fablab a compl\u00e9tement sa place car il permet aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er des objets concrets, de d\u00e9couvrir des technologies actuelles, de comprendre comment fonctionnent certaines machines qu\u2019ils pourront peut-\u00eatre utiliser plus tard dans leur vie professionnelle, de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences manuelles et techniques, de travailler en groupe sur des projets concrets.<\/p>\n
Accompagner la responsabilit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et les r\u00e9glementation des machines par une signal\u00e9tique participative<\/strong><\/p>\n Notre groupe doit travailler sur l’aspect “Responsabilit\u00e9” de “La charte officielle des fablabs”. Celle-ci comprend :<\/p>\n \u2022 Savoir travailler sans abimer les machines et sans mettre en danger les autres utilisateurs Dans ce contexte, notre r\u00f4le en tant qu\u2019\u00e9tudiants intervenant au coll\u00e8ge est d\u2019am\u00e9liorer la signal\u00e9tique du fablab. Nous avons comme objectif de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de mieux se rep\u00e9rer dans la salle, de comprendre o\u00f9 se trouvent les machines, le mat\u00e9riel, et quelles sont les r\u00e8gles \u00e0 respecter.\u00a0 Un point essentiel de notre projet, ce n\u2019est pas seulement d\u2019am\u00e9liorer la signal\u00e9tique du fablab, mais d\u2019y int\u00e9grer pleinement les \u00e9l\u00e8ves. L\u2019id\u00e9e n\u2019est pas d\u2019arriver\u00a0 et d\u2019imposer une nouvelle organisation, mais plut\u00f4t de les impliquer dans le processus. Concr\u00e8tement, on souhaite que ce soient eux qui participent \u00e0 la cr\u00e9ation de la signal\u00e9tique : concevoir les affichages, fabriquer certains \u00e9l\u00e9ments, r\u00e9fl\u00e9chir aux emplacements… Cela leur permettrait de s\u2019approprier totalement l\u2019espace. Le fablab ne serait plus simplement une salle \u00e9quip\u00e9e de machines, mais un lieu qu\u2019ils ont contribu\u00e9 \u00e0 construire et \u00e0 am\u00e9liorer.<\/p>\n D\u00e9roul\u00e9 de notre conception :\u00a0<\/strong><\/p>\n A partir de r\u00e9f\u00e9rences donn\u00e9es par nos professeurs, nous avons analys\u00e9 l’existant afin de comprendre les enjeux de notre consigne et donc de les retranscrire au mieux dans nos dispositifs. Nous avons notamment travaill\u00e9 sur la signal\u00e9tique des JO, par “cl design”, ou encore les concepts “Infos-D\u00e9cisions” pour l’organisation. Apr\u00e8s une longue phase d’id\u00e9ation o\u00f9 nous avons \u00e9galement \u00e9tudi\u00e9 la p\u00e9dagogie par le jeu, le workshop, les signal\u00e9tiques dans les b\u00e2timents, les r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9 internationales… nous avons pu r\u00e9diger un sc\u00e9nario clair et donc dessiner les premiers jets de ce qui fera notre projet final. Nous avons bien s\u00fbr profiter de la connaissance de l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique et de la th\u00e9orie\/pratique des professeurs et agents techniques du coll\u00e8ge, avec lesquels nous avons pu tenir une correspondance efficace et tr\u00e8s utile. Leurs\u00a0retours pr\u00e9cieux nous ont permis de mieux percevoir les limites d’installations, mais aussi les non n\u00e9gociables quant aux r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9. Certaines de nos propositions ont \u00e9t\u00e9 appr\u00e9ci\u00e9es car elles rejoignent la volont\u00e9 de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de rendre autonome les \u00e9l\u00e8ves quant \u00e0 l\u2019utilisation et la s\u00e9curit\u00e9 des machines. <\/span><\/p>\n La deadline se rapprochant, nous sommes rapidement arriv\u00e9s \u00e0 la phase r\u00e9alisation des dispositifs. Nous avons donc, comme le voulait notre kit, utilis\u00e9 toutes sortes de machines pour constituer nos outils, nous permettant par la m\u00eame occasion d’approfondir nos connaissances sur leur utilisation. Et en un clin d’oeil, nous \u00e9tions au rendu des projets !<\/p>\n Mais avant \u00e7a, voici l’explication un peu plus d\u00e9taill\u00e9e de notre projet…<\/p>\n Notre projet :\u00a0<\/strong><\/p>\n Notre consigne \u00e9tant de produire des dispositifs modulables par l\u2019\u00e9tablissement et par les autres Fab-Labs, l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 de notre projet peut \u00eatre remit sous les fichiers AI et SVG, m\u00eame si nous avons rendu tangible un kit pour notre partenaire.\u00a0<\/span><\/p>\n Ce kit a 3 objectifs : Tout d\u2019abord permettre l\u2019appropriation par chaque Fab-Lab des fichiers et donc la personnalisation en fonction des besoins (c\u2019est aussi l\u2019occasion pour l\u2019\u00e9quipe de discuter des bases communes du Fab-Lab). Puis, la sensibilisation aux machines : en effet, presque tous les dispositifs n\u00e9cessitent l\u2019utilisation des outils telles que la laser, la d\u00e9coupe vinyle, la 3D\u2026 C\u2019est donc l\u2019occasion pour chacun d\u2019appr\u00e9hender les outils du Fab-Lab tout en ayant \u00e0 la fin un projet final et complet qui sert dans le temps. Enfin, ce projet permet une fa\u00e7on plus r\u00e9elle et concr\u00e8te de se sensibiliser aux r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9, au travail de groupe, \u00e0 la patience, \u00e0 la prudence\u2026 C\u2019est donc un outil servant tant dans sa r\u00e9alisation que sa r\u00e9elle fonction finale !<\/span><\/p>\n Choix graphiques :<\/strong><\/p>\n Nous percevons le Fab-Lab comme un endroit de cr\u00e9ativit\u00e9, d\u2019entraide, de vie. C\u2019est pourquoi nous avons choisi pour notre charte graphique des couleurs vives constituant une palette technique et contrast\u00e9e, comprenant un rose vif, un violet \u00e9lectrique et un bleu cyan\/menthe. Les formes, organiques, arrondies, am\u00e8nent un c\u00f4t\u00e9 rassurant, cassent le c\u00f4t\u00e9 scolaire et ennuyeux, et nous permettent de r\u00e9interpr\u00e9ter les formes classiques des panneaux, des epi, des pictogrammes\u2026 Nous avons \u00e9galement choisi 2 typographies pour nos textes, \u00e0 savoir la COMBA pour les titres (cr\u00e9ative, rebondissante) et la Krub Regular pour les contenus (lisible, + sage).\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Consignes de s\u00e9curit\u00e9 :<\/strong><\/p>\n Notre groupe s\u2019est donc concentr\u00e9 en priorit\u00e9 sur l\u2019aspect signal\u00e9tique et s\u00e9curit\u00e9 du Fab-Lab. Pour cela, nous avons conceptualis\u00e9 des panneaux relatifs \u00e0 chaque machine r\u00e9visant les consignes simples et logiques de s\u00e9curit\u00e9. Le but \u00e0 travers ces panneaux vise l\u2019int\u00e9gration de ces v\u00e9rifications, conseils par l\u2019\u00e9l\u00e8ve lors de chaque usage de la machine (toujours supervis\u00e9e par un professeur), ils ont donc \u00e9t\u00e9 reformul\u00e9s pour convenir \u00e0 une approche moins restrictive et punitive. Les socles supportant les panneaux se glissent en dessous de chaque machine, faisant donc partie int\u00e9grante de ces derni\u00e8res, afin que les consignes soient toujours \u00e0 port\u00e9e de vue de l\u2019usager, et ne se d\u00e9logent jamais de leur fonction.\u00a0<\/span><\/p>\n Organisation :<\/strong><\/p>\n Il nous paraissait \u00e9galement important d\u2019entretenir la responsabilisation des \u00e9l\u00e8ves, ainsi que de cadrer l\u2019organisation de la vie du Fab-Lab. Pour cela, nous avons con\u00e7u ce que nous avons renomm\u00e9 le \u201c Fab-Map\u201d. Ce tableau de bois permet d\u2019inclure toutes sortes de dispositifs cadrant un \u00e9l\u00e9ment, une fonction du Fab-Lab. Les trous, par intervalles, permettent la suspension de tableaux sans alt\u00e9ration du mur en cr\u00e9pi derri\u00e8re. Nous avons propos\u00e9, apr\u00e8s avoir discut\u00e9 avec les professeurs, 2 types de dispositifs :\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Ce Fab-Map fonctionne gr\u00e2ce \u00e0 des trous pouvant accueillir des tourillons. Ainsi, l\u2019espace est appropriable par l’\u00e9tablissement (les tableaux peuvent d\u00e9passer sur les bords si au moins la moiti\u00e9 est accroch\u00e9e). Il est \u00e9galement possible de cr\u00e9er d\u2019autres tableaux en fonction des besoins et envies, quelques id\u00e9es pouvant \u00eatre : un calendrier hebdomadaire avec r\u00e9servation des machines, un dispositif pour g\u00e9rer le stock, une photo du club\u2026 Tout est possible !<\/span><\/p>\n Maquette application :<\/strong><\/p>\n Lorsque l\u2019on emploie une machine, il peut arriver que nous rencontrons des difficult\u00e9s ou des probl\u00e8mes. On demande alors \u00e0 une personne ext\u00e9rieure de nous aider \u00e0 trouver la solution. Cet \u00e9change peut se r\u00e9p\u00e9ter de nombreuses fois s\u2019il n\u2019est pas enregistr\u00e9 puis ranger quelque part\u2026 C\u2019est de ce postulat que notre groupe est parti pour proposer cette fois-ci une maquette, non concr\u00e8te, d\u2019un concept de documentation. Faite sur Figma, un logiciel de maquettage d’application, elle met en avant l\u2019id\u00e9e que l\u2019on puisse, via un support num\u00e9rique, chercher si notre probl\u00e8me n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9 par quelqu\u2019un afin d\u2019appliquer la solution qui y a \u00e9t\u00e9 apport\u00e9e. Voici un sc\u00e9nario d\u2019usage : mon poste m\u2019indique une erreur de profondeur alors que j\u2019utilise la d\u00e9coupe laser. Je peux me connecter \u00e0 la plateforme avec mon nom et mon pr\u00e9nom, et acc\u00e9der \u00e0 la rubrique \u201cJ\u2019ai un probl\u00e8me\u201d. En s\u00e9lectionnant la machine et quelques mots cl\u00e9s, je m\u2019aper\u00e7ois qu\u2019une fiche probl\u00e8me existe d\u00e9j\u00e0, cr\u00e9\u00e9e par un autre \u00e9l\u00e8ve avant moi, et qu\u2019un professeur y a r\u00e9pondu. Il a utilis\u00e9 des captures d\u2019\u00e9cran, des croquis pour illustrer la solution. J\u2019applique sa m\u00e9thode et le probl\u00e8me est r\u00e9solu ! Je peux alors signifier que ce probl\u00e8me a \u00e9t\u00e9 rencontr\u00e9 une nouvelle fois afin qu\u2019il soit mieux r\u00e9f\u00e9renc\u00e9 dans l\u2019accueil. Si mon probl\u00e8me n\u2019a pas encore \u00e9t\u00e9 rencontr\u00e9 ni \u00e9t\u00e9 document\u00e9, je peux moi m\u00eame cr\u00e9er une fiche num\u00e9rique o\u00f9 j\u2019explique via captures d\u2019\u00e9cran et actions la situation, afin d\u2019en informer les professeurs. Ces derniers seront tenus de r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019enti\u00e8ret\u00e9 des fiches questions \u00e0 la fin de la semaine, afin de r\u00e9actualiser la documentation. Une rubrique sp\u00e9ciale professeur est \u00e9galement disponible sur la plateforme : elle permet aux enseignants de rentrer une fiche \u201cprojet\u201d, une id\u00e9e qu\u2019ils aimeraient r\u00e9aliser, avec les sp\u00e9cificit\u00e9s ad\u00e9quates (nombres de participants, description de l\u2019id\u00e9e, machine \u00e0 utiliser, dur\u00e9e du projet\u2026). Ainsi, le club peut prendre contact avec ces professeurs pour discuter de la r\u00e9alisation.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Documentation visuelle :<\/strong><\/p>\n Cette derni\u00e8re partie de notre proposition est \u00e0 l\u2019\u00e9tat de simple id\u00e9e. Nous nous contentons de simplement soumettre le concept tel quel : durant notre discussion avec l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique, il a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9 vouloir afficher, mettre en avant les projets d\u00e9j\u00e0 finis pour exposer les r\u00e9ussites et l\u2019\u00e9volution du Fab-Lab, id\u00e9e de nous aimions pour l\u2019aspect motivateur que cela pourrait insuffler. Nous y voyons aussi un moyen de garder trace du processus de r\u00e9alisation, des potentielles aventures qui y sont li\u00e9es\u2026 et avons donc commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 un syst\u00e8me de territoire, qui s\u2019agrandit et gagne du terrain gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019implication des \u00e9l\u00e8ves. Ce jeu \u00e9volutif propose qu\u2019\u00e0 la fin de chaque projet, une tuile plus ou moins grande en fonction de certains crit\u00e8res soit ajout\u00e9e au territoire du Fab Lab. Fabriqu\u00e9e elle-m\u00eame avec les machines, elle permet de r\u00e9sumer le projet (qui (photo du groupe), quoi (croquis, photo, \u00e9chantillon du r\u00e9sultat, quand, ce qu\u2019on y a appris, une anecdote marquante\u2026 et quoi que ce soit d\u2019autre qui vous pla\u00eet finalement). Il pourrait y avoir un code-couleur, d\u00e9signant quelle machine a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e, un code-forme, indiquant la difficult\u00e9 du projet\u2026 <\/span><\/p>\n Mais nous avons laiss\u00e9 la t\u00e2che documentation \u00e0 nos chers coll\u00e8gues, qui ont fourni un travail pr\u00e9cis et complet dont voici le lien :\u00a0<\/span><\/p>\n Vous pouvez \u00e9galement d\u00e9couvrir la partie “Education”, toute aussi bien ex\u00e9cut\u00e9e, en cliquant ici :<\/p>\n Rendu de projet :\u00a0<\/strong><\/p>\n Nous avons pu restituer nos propositions face \u00e0 l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique en charge du projet, la directrice ainsi que l\u2019agent technique. Tous ont su voir la qualit\u00e9 et l\u2019investissement dans nos propositions mais leur d\u00e9couverte a tout de m\u00eame fait \u00e9man\u00e9 certaines questions\/remarques. <\/span>Nous avons pu en discuter en long et en large avec eux, et avec quelques professeurs curieux de voir ce que nous avions produit (r\u00e9pondre aux questions d’usage, de concept ou d’\u00e9volution des dispositifs, expliquer plus en d\u00e9tail les bonnes pratiques que nous avons essay\u00e9 de v\u00e9hiculer, encourager les professeurs \u00e0 s’approprier les outils afin qu’ils servent leurs envies p\u00e9dagogiques…). Ce fut \u00e9galement l’occasion de “pr\u00eacher notre paroisse”, encore peu connue, \u00e0 un univers scolaire o\u00f9 le domaine technique est trop souvent rattach\u00e9 \u00e0 la masculinit\u00e9, malgr\u00e9 les mesures et les pr\u00e9cautions mises en place… Peut-\u00eatre r\u00e9interviendrons-nous bient\u00f4t dans les coll\u00e8ges afin de promouvoir la formation, ses valeurs et ses atouts !<\/p>\n Nous remercions,<\/span><\/p>\n La Maison de la Science de Strasbourg pour nous avoir confi\u00e9 le projet Fablabulous et port\u00e9 par Geoffrey Le Tocquet, <\/span> Eline, Sarah, Diane, L\u00e9o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":407,"featured_media":13313,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[91,94,4,1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13165"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/407"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13165"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13165\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13312,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13165\/revisions\/13312"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/13313"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13165"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u2022 Laisser le lab plus propre que vous ne l’avez trouv\u00e9
\n\u2022 Assurer la maintenance, les r\u00e9parations, la quantit\u00e9 de stock des mat\u00e9riaux, et reporter les incidents<\/p>\n\n
\n<\/span>le coll\u00e8ge international de l\u2019Esplanade de nous avoir accueilli et l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique pour l’accompagnement dans ce beau projet. Nous sommes plus que satisfaits de la finalit\u00e9 de notre d\u00e9marche et esp\u00e9rons que les outils mis \u00e0 disposition des coll\u00e8ges sauront \u00eatre utiles !\u00a0<\/span><\/p>\n