L\u2019atelier d\u00e9bute par une “transmission d’urgence venue de l\u2019an 3054”. Axel Tu\u2013Zin-Cat, un scientifique du futur, tente de contacter des jeunes scientifiques du pass\u00e9. Dans son monde, la Terre est ravag\u00e9e par la pollution. Sa seule chance : “la catalyse”, un proc\u00e9d\u00e9 de chimie verte capable de purifier l\u2019air et l\u2019eau. Mais pour sauver la plan\u00e8te, “les enfants d\u2019aujourd\u2019hui doivent mener trois missions scientifiques” afin de convaincre les scientifiques de leur \u00e9poque d\u2019agir d\u00e8s maintenant.<\/p>\n
Avant d\u2019entrer en laboratoire, les enfants doivent “identifier les dangers chimiques”. \u00c0 l\u2019aide de flacons de produits du quotidien et de citations-cl\u00e9s, ils reconnaissent les pictogrammes de s\u00e9curit\u00e9. Une fois ces risques identifi\u00e9s, ils doivent “\u00e9quiper un personnage avec la tenue de laboratoire adapt\u00e9e” : gants, blouse, lunettes… Cette mission leur apprend les “r\u00e8gles de base en s\u00e9curit\u00e9 chimique”, indispensables avant toute manipulation.<\/p>\n
La deuxi\u00e8me mission plonge les enfants dans une exp\u00e9rience sensorielle : un “bac \u00e0 sable chimique”, compos\u00e9 de sable et de poudre d\u2019ardoise, repr\u00e9sente une r\u00e9action. Autour du bac, plusieurs “cannes \u00e0 p\u00eache” symbolisent diff\u00e9rents m\u00e9taux, dont “le zinc, un catalyseur naturel”. Lorsque l\u2019enfant qui tire la canne “zinc” la plonge dans le bac, elle attire toute la poudre d\u2019ardoise \u2014 symbolisant “l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration d\u2019une r\u00e9action chimique gr\u00e2ce au catalyseur”.<\/p>\n
Cette \u00e9tape permet de comprendre que certains m\u00e9taux comme le zinc (peu co\u00fbteux et naturellement pr\u00e9sent dans l\u2019environnement) peuvent “remplacer des substances toxiques” pour favoriser des r\u00e9actions plus propres, plus efficaces et plus durables.<\/p>\n
La derni\u00e8re mission, plus complexe, se d\u00e9roule en trois \u00e9tapes et simule une transformation \u00e9cologique futuriste : “convertir le CO\u2082 en m\u00e9thanol”, un carburant propre.<\/p>\n
1. “D\u00e9cryptage” : \u00e0 l\u2019aide d\u2019un code (1 symbole = 1 lettre), les enfants d\u00e9couvrent les deux composants de l\u2019exp\u00e9rience : le “CO\u2082” et le “zinc”.
\n2. “Vaporisation” : les enfants soufflent dans trois bo\u00eetes pour trouver celle contenant une balle qui s\u2019\u00e9l\u00e8ve. Cette manipulation repr\u00e9sente la “vaporisation”, passage d\u2019un \u00e9tat \u00e0 un autre.
\n3. “Filtration” : gr\u00e2ce \u00e0 un tamis, les enfants doivent “s\u00e9parer de petites perles de deux tailles diff\u00e9rentes”, repr\u00e9sentant l\u2019eau et le m\u00e9thanol, pour isoler ce dernier \u00e0 la surface.<\/p>\n
Chaque \u00e9tape est “valid\u00e9e par un enfant \u201cma\u00eetre de la table””, qui veille \u00e0 la bonne ex\u00e9cution de la mission et compl\u00e8te un “rapport de mission”. Ce document permet \u00e0 tous les enfants d\u2019exprimer ce qu\u2019ils ont compris et retenu \u00e0 chaque \u00e9tape.<\/p>\n
L\u2019atelier a \u00e9t\u00e9 “test\u00e9 avec succ\u00e8s devant des \u00e9l\u00e8ves de terminale”, des m\u00e9diateurs scientifiques et des repr\u00e9sentants du Jardin des sciences. Ces \u00e9changes ont permis de “valider la clart\u00e9 du sc\u00e9nario, l\u2019efficacit\u00e9 des objets, et la pertinence p\u00e9dagogique” de l\u2019ensemble du dispositif.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":391,"featured_media":12783,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[74,2,82,4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12674"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/391"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12674"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12674\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12802,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12674\/revisions\/12802"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/12783"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12674"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12674"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12674"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}