{"id":11711,"date":"2025-01-30T10:51:34","date_gmt":"2025-01-30T09:51:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=11711"},"modified":"2025-04-25T15:54:51","modified_gmt":"2025-04-25T13:54:51","slug":"les-explorateurs-imaginaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=11711","title":{"rendered":"Les explorateurs imaginaires – Nuit de la lecture"},"content":{"rendered":"

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Le projet consiste \u00e0 concevoir un atelier pour la nuit de la lecture du jeudi 23 janvier 2025 au coll\u00e8ge Foch \u00e0 Strasbourg dont le th\u00e8me cette ann\u00e9e est le patrimoine. Les r\u00e9cits de Jules Verne, son bestiaire devait constitu\u00e9 le contenu de notre proposition.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Sc\u00e9nario<\/h3>\n


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Nous avons con\u00e7u le sc\u00e9nario comme une \u00e9nigme \u00e0 r\u00e9soudre en plusieurs \u00e9tapes. <\/span><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves sont dans la peau d’enqu\u00eateurs. Ils doivent retrouver la chim\u00e8re coupable d’apr\u00e8s le portrait robot qu’ils vont reconstituer aupr\u00e8s de trois t\u00e9moignages. Les informations des t\u00e9moins sont \u00e0 d\u00e9chiffrer, elles permettent aux enqu\u00eateurs de pouvoir compl\u00e9ter leur inventaire pour reconstituer le portrait-robot de la myst\u00e9rieuse cr\u00e9ature. <\/span><\/p>\n

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Contraintes\u00a0<\/span><\/h3>\n

Nous devions utiliser des extraits des textes de Jules Verne afin de cr\u00e9er des chim\u00e8res. <\/span>\"\"<\/p>\n

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D\u00e9roulement<\/span><\/h3>\n

Il fallait dans un premier temps trouver une id\u00e9e pour exploiter les textes. On a tri\u00e9 et s\u00e9lectionn\u00e9 un nombre de textes limit\u00e9s pour servir de base \u00e0 notre r\u00e9cit.\u00a0<\/span><\/p>\n

En \u00e9quipe, il a fallu se concerter pour affiner notre id\u00e9e, d\u00e9finir comment la r\u00e9aliser et se r\u00e9partir les t\u00e2ches. Il y avait pas mal de choses \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 fabriqu\u00e9, on a essay\u00e9 de se r\u00e9partir le travail. Le livret d’un c\u00f4t\u00e9, les illustrations de l’autre et enfin les textes de t\u00e9moignages et le mat\u00e9riel de d\u00e9cryptages,<\/p>\n

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Fabrication<\/span><\/h3>\n

Avant de dessiner des chim\u00e8res, il a fallu en concevoir la d\u00e9finition, et leur trouver des noms au sonorit\u00e9s int\u00e9ressantes comme les sardinosaures d’Oulipo.
\nLa difficult\u00e9 \u00e9tait d’avoir \u00e0 la fois une fusion de plusieurs animaux qui donne un tout coh\u00e9rent, des descriptifs r\u00e9utilisables dans les t\u00e9moignages, et des composantes singuli\u00e8res pour les 3 chim\u00e8res. Au total 12 animaux ont <\/span>\u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9s pour cr\u00e9er trois chim\u00e8res uniques.<\/span><\/p>\n

Chaque dessin d\u2019animaux a \u00e9t\u00e9 vectoris\u00e9, puis divis\u00e9 en trois parties : la t\u00eate, le corps, et les membres (pattes et\/ou queue). Ces parties ont \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9e pour permettre de cr\u00e9er diff\u00e9rentes combinaisons de chim\u00e8res \u00e0 une \u00e9chelle coh\u00e9rente.\u00a0 \"\"<\/span><\/p>\n

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Le carnet<\/span><\/h3>\n

C’est le fil conducteur de l’aventure avec le texte introductif et les diff\u00e9rents indices \u00e0 aller chercher. <\/span>La mise en page a \u00e9t\u00e9 faite sur InDesign.<\/span><\/p>\n

Il contient des informations cl\u00e9 pour l\u2019aventure des joueurs :<\/span><\/p>\n

    \n
  • Le sc\u00e9nario principal.\u00a0 \u00a0<\/span><\/li>\n
  • Une liste des animaux suspects.<\/span><\/li>\n
  • Des fiches t\u00e9moins, qui orientent les joueurs vers les textes o\u00f9 trouver des indices.<\/span><\/li>\n
  • Un espace de rangement pour les cartes collectionn\u00e9es.<\/span><\/li>\n
  • Une zone d\u00e9di\u00e9e au dessin.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

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    Les textes t\u00e9moignages<\/h3>\n

    Atelier 1\u00a0 : Texte le miroir\u00a0<\/span><\/h4>\n

    \"\" \u00a0<\/span><\/h4>\n

    Ce texte est r\u00e9alis\u00e9 avec une phrase sur deux \u00e9crite \u00e0 l\u2019envers. Pour le lire, les \u00e9l\u00e8ves doivent utiliser un miroir.\u00a0<\/span><\/p>\n

    <\/h4>\n

    <\/h4>\n

    Atelier 2 : texte \u00e0 trous<\/span><\/h4>\n

    \"\"<\/span><\/p>\n

    Le support en bois a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019aide d\u2019une d\u00e9coupe laser, ce qui permet une finition pr\u00e9cise et uniforme. Il y a \u00e0 la fois de la gravure et des d\u00e9coupes. Ainsi des pi\u00e8ces sont interchangeables. Toutes les pi\u00e8ces ont la m\u00eame taille pour augmenter la difficult\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

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    Atelier 3 : textes avec filtres chromatiques<\/span><\/p>\n

    \"\"<\/span><\/p>\n

    Trois textes de couleurs se superposent et sont illisibles. Les filtres permettent de couleurs permettent de neutraliser els autres textes et de n’en rendre visible qu’un seul. Les textes sont con\u00e7us de mani\u00e8re \u00e0 \u00eatre lue avec des filtres de couleurs diff\u00e9rents (rouge, vert, bleu), encourageant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 manipuler les filtres pour d\u00e9chiffrer.\u00a0<\/span><\/p>\n

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    Les cartes solutions<\/span><\/h3>\n

    Quand ils trouvent la bonne chim\u00e8re les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9cup\u00e8re une carte de celle-ci. Carte reprenant la chim\u00e8re a trouv\u00e9, et sa description.<\/span><\/p>\n

    Au coll\u00e8ge<\/h4>\n
      \n
    • 18 h 30 Rendez-vous au coll\u00e8ge, afin de mettre en place notre atelier. <\/span><\/li>\n
    • 19 h 00 Accueil des \u00e9l\u00e8ves par groupe. <\/span><\/li>\n
    • 20 h 30 Fin des ateliers et rangement\u00a0 <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Les enfants ont plut\u00f4t \u00e9t\u00e9 motiv\u00e9s par notre jeu et appr\u00e9cient vraiment l\u2019aspect enqu\u00eate.\u00a0<\/span>Nous avons eu de nombreux retours positifs par les enfants, mais \u00e9galement les parents qui ont aussi particip\u00e9.<\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Recul critique<\/span><\/h4>\n

      Le test en r\u00e9el de notre atelier a permis de nous rendre compte de la difficult\u00e9 de l\u2019atelier, nous avions du mal \u00e0 juger en amont s’il \u00e9tait trop difficile ou trop facile.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Nous avions pr\u00e9vu un temps d’introduction de l’atelier, mais les enfants s’av\u00e9raient impatients de se mettre en action. Il \u00e9tait difficile de les faire \u00e9couter. Avec le recul, nous aurions du pr\u00e9voir une explication orale plus claire et rapide.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Rem\u00e9diation<\/h3>\n

      Pour l’impression des carnets en recto-verso, nous avons rencontr\u00e9 des p\u00e9rip\u00e9ties avec l’imprimante et avons d\u00fb nous adapter aux param\u00e8tres de l\u2019imprimante. Il en a \u00e9t\u00e9 de m\u00eame pour les cartes\u2026<\/span><\/p>\n

      La mani\u00e8re dont nous avons exploit\u00e9 le p\u00f4le tricolore en jouant avec les couleurs primaires en synth\u00e8se additive et soustractive a du \u00eatre revisit\u00e9. Au lieu d’un seul visuel en trichromie nous avons opt\u00e9 pour deux visuels afin d’utiliser au mieux les filtres. Nous avons mis du temps \u00e0 trouver les bonnes couleurs d’impression pour rendre le plus efficient le protocole.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Nous avons refait les illustrations des animaux et des chim\u00e8res \u00e0 la plume sur illustrator, afin d\u2019avoir le m\u00eame style de dessin sur l’ensemble de notre projet.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Au d\u00e9but, nous avons vu les choses en grand, nous voulions faire 5 sc\u00e9narios avec plus d\u2019enqu\u00eates, mais lorsque nous avons vu le temps d\u00e9fil\u00e9, nous avons d\u00fb nous r\u00e9soudre \u00e0 diminuer la quantit\u00e9 \u00e0 3 pour r\u00e9ussir \u00e0 terminer le projet \u00e0 temps. .<\/span><\/p>\n

      Regrets et surprises<\/span><\/h3>\n

      Nous restons frustr\u00e9s du temps d\u2019usage qui n\u2019\u00e9tait pas proportionnel par rapport au temps de conception du projet. Nous aurions aim\u00e9 faire plusieurs test de notre outil dans diff\u00e9rents contextes.\u00a0 L<\/span>\u2019\u00e9nergie des enfants et leur investissement dans les atelier \u00e9tait inattendu. Nous pensions qu’ils allaient se lasser car les ateliers proposaient peu de mat\u00e9riel et nous ne savions pas comment la th\u00e9matique allait \u00eatre accueillie. L’implication des parents dans les ateliers nous a montr\u00e9 l’int\u00e9r\u00eat que eux aussi avaient pour notre proposition.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":407,"featured_media":11824,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[74,86],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11711"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/407"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11711"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11711\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12398,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11711\/revisions\/12398"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/11824"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11711"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11711"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11711"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}