{"id":11688,"date":"2025-03-10T23:17:17","date_gmt":"2025-03-10T22:17:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=11688"},"modified":"2025-06-12T16:15:25","modified_gmt":"2025-06-12T14:15:25","slug":"ici-creez-votre-affiche-de-film-du-cote-de-django","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=11688","title":{"rendered":"Cr\u00e9ez votre affiche de film ! – Django"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

ici, cr\u00e9ez votre affiche de film !<\/h1>\n

Ce projet consiste \u00e0 r\u00e9aliser une enqu\u00eate aupr\u00e8s des usagers de l’Espace Django<\/strong>, suite \u00e0 l’\u00e9v\u00e9nement mensuel Cin\u00e9 Django<\/strong>, d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la projection de courts m\u00e9trages pour enfants et familles. Analyser la participation des habitants \u00e0 leur fr\u00e9quentation, leur rapport aux \u0153uvres audiovisuelles et leur int\u00e9r\u00eat \u00e0 s’engager dans un comit\u00e9 de programmation, notre groupe avait pour objectif de questionner les habitant.es du Neuhof sur leurs pratiques cin\u00e9matographiques quotidiennes.<\/p>\n

Afin d’identifier les pratiques de ces personnes en arrivant au Cin\u00e9 Django, nous souhaitons partir de leurs habitudes quotidiennes. <\/span>Pour ce faire nous allons partir d’un souvenir pr\u00e9cis, parler de : quel type de film ? Avec qui ? O\u00f9 ? Quand ?…<\/span><\/p>\n

La phase de r\u00e9flexion : comprendre les pratiques cin\u00e9matographiques<\/h3>\n

Le Cin\u00e9 Django<\/strong>, un \u00e9v\u00e9nement mensuel qui propose des projections de courts m\u00e9trages pour les enfants et les familles du quartier. Ces projections, organis\u00e9es chaque premier dimanche du mois, sont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9es d\u2019ateliers anim\u00e9s par les b\u00e9n\u00e9voles de l\u2019Espace Django<\/strong> et l\u2019association\u00a0CEM\u00c9A de Strasbourg<\/strong>.<\/p>\n

D’abord, nous avons eu l’occasion de visiter l\u2019Espace Django et d’\u00e9changer avec le directeur des lieux pour ainsi \u00e9crire une note d’intention, dans l’objectif de questionner les habitant.es du Neuhof sur leurs pratiques cin\u00e9matographiques quotidiennes.<\/p>\n

Par la suite,\u00a0nous avons men\u00e9 une phase de r\u00e9flexion pour d\u00e9terminer les questions cl\u00e9s \u00e0 explorer. Nous voulions comprendre “avec quoi les gens arrivent au Cin\u00e9 Django”<\/strong>\u00a0: quelles sont leurs connaissances cin\u00e9matographiques ? Avec qui viennent-ils voir des films ? Pour cela, nous avons pos\u00e9 des questions comme :<\/p>\n

    \n
  • Quel \u00e9tait le dernier film que vous avez regard\u00e9 ?<\/strong><\/li>\n
  • Avec qui l\u2019avez-vous vu ?<\/strong><\/li>\n
  • O\u00f9 l\u2019avez-vous regard\u00e9 ?<\/strong><\/li>\n
  • Avez-vous l\u2019habitude de regarder des films ensemble ?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Nous avons \u00e9galement cherch\u00e9 \u00e0 explorer leurs pr\u00e9f\u00e9rences en mati\u00e8re de films :<\/p>\n

      \n
    • O\u00f9 aimez-vous regarder un film ?<\/strong><\/li>\n
    • Qu\u2019est-ce qui vous fait appr\u00e9cier un film ?<\/strong><\/li>\n
    • Avez-vous un souvenir pr\u00e9cis d\u2019un passage pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 ?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

      Enfin, nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la fr\u00e9quence \u00e0 laquelle ils regardent des films : une fois par semaine, par mois, ou moins souvent. Ces questions permettent de r\u00e9v\u00e9ler les souvenirs li\u00e9s aux films facilitant l\u2019expression des participants, enfants comme adultes. Elles nous ont aussi permis de structurer notre atelier et de cibler les informations que nous souhaitions r\u00e9colter.<\/p>\n

      Cet atelier se nomme : “ici, cr\u00e9ez votre affiche de film !”<\/b><\/span><\/h5>\n

      \"\"<\/p>\n

      La premi\u00e8re version de notre atelier<\/h3>\n

      Pour ce premier prototype, nous avons mis \u00e0 disposition des feuilles au format A3, sur lesquelles les participants pouvaient dessiner ou \u00e9crire des \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s \u00e0 ce film marquant : une sc\u00e8ne m\u00e9morable, un personnage marquant, une citation ou m\u00eame leur ressenti g\u00e9n\u00e9ral. L\u2019objectif \u00e9tait de donner la parole aux spectateur.rices de mani\u00e8re ludique, tout en recueillant des informations pr\u00e9cieuses sur leurs pr\u00e9f\u00e9rences et habitudes.<\/p>\n

      L\u2019id\u00e9e centrale \u00e9tait de donner aux spectateur.rices les moyens de cr\u00e9er leur propre affiche de film<\/strong>, en r\u00e9pondant \u00e0 une s\u00e9rie de questions tout en utilisant des mat\u00e9riaux mis \u00e0 leur disposition.<\/p>\n

      Pour structurer cette activit\u00e9, nous avons pr\u00e9par\u00e9 quatre bo\u00eetes de questions<\/strong>, chacune accompagn\u00e9e de consignes claires et de mat\u00e9riel sp\u00e9cifique :<\/p>\n

        \n
      • Titre du film<\/b> : Utilisation de pochoirs et de feutres.<\/li>\n
      • Avec qui ?<\/b> : Collage de photos qui ressembles aux personnes avec qui le film avait \u00e9t\u00e9 vu.<\/li>\n
      • Le truc super du film<\/b> : Dessins et gommettes pour illustrer un souvenir marquant.<\/li>\n
      • Pourquoi ce film ?<\/b>\u00a0: \u00c9criture des motivations sur un bandeau \u00e0 coller.<\/li>\n<\/ul>\n

        Ces quatre \u00e9tapes formaient un parcours cr\u00e9atif, pens\u00e9 pour encourager la r\u00e9flexion tout en offrant une activit\u00e9 accessible et engageante pour les enfants et les adultes.<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        Premier test de l’atelier<\/h3>\n

        Pour la premi\u00e8re utilisation de notre atelier, nous avons dispos\u00e9 deux grandes tables, chacune \u00e9quip\u00e9e de feuilles A3 plac\u00e9es de chaque c\u00f4t\u00e9. Les quatre bo\u00eetes de questions \u00e9taient positionn\u00e9es au centre, accessibles \u00e0 tous les participants. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait que chacun puisse se servir dans les bo\u00eetes en fonction des consignes, tout en explorant librement les mat\u00e9riaux et en laissant place \u00e0 leur cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n

        Cette configuration visait \u00e0 favoriser l\u2019autonomie tout en rendant les instructions claires et visibles. Les participants pouvaient ainsi manipuler les outils, choisir leurs \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s et s\u2019approprier pleinement la r\u00e9alisation de leur affiche.<\/p>\n

        \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        Analyse :<\/h4>\n

        Lors de la premi\u00e8re version de l\u2019atelier, 17 enfants \u00e2g\u00e9s de 4 \u00e0 8 ans ont particip\u00e9. Les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 riches en enseignements. Par exemple, nous avons appris que la majorit\u00e9 des enfants avaient vu leur dernier film\u00a0\u00e0 la maison<\/strong>, tandis que quelques-uns l\u2019avaient d\u00e9couvert\u00a0au cin\u00e9ma<\/strong>\u00a0ou lors d\u2019une pr\u00e9c\u00e9dente s\u00e9ance du Cin\u00e9 Django. Les films\u00a0Disney\/Pixar\/Warner Bros<\/strong>\u00a0\u00e9taient les plus populaires, mais certains enfants ont \u00e9galement mentionn\u00e9 des\u00a0courts m\u00e9trages<\/strong>\u00a0projet\u00e9s au Cin\u00e9 Django ou des films de super-h\u00e9ros comme ceux de\u00a0Marvel<\/strong>.<\/p>\n

        Suite \u00e0 l\u2019analyse des r\u00e9sultats, nous avons identifi\u00e9 plusieurs points \u00e0 am\u00e9liorer pour rendre l\u2019atelier plus ergonomique et accessible.<\/p>\n

        Probl\u00e8mes observ\u00e9s :<\/p>\n

          \n
        • Ergonomie :<\/strong> Les bo\u00eetes n\u2019\u00e9taient pas adapt\u00e9es aux enfants, rendant l\u2019acc\u00e8s et le rangement du mat\u00e9riel compliqu\u00e9s. De plus, le manque de pochoirs a ralenti le processus d\u2019\u00e9criture des titres.<\/li>\n
        • Structure de l\u2019atelier :<\/strong> L\u2019atelier ne convenait pas simultan\u00e9ment aux enfants, et certaines questions comme “o\u00f9 ?”<\/strong> et “pourquoi ?”<\/strong> se chevauchaient.<\/li>\n
        • Autonomie :<\/strong> Tr\u00e8s peu d’enfants ne lisant pas encore bien, l\u2019atelier n\u00e9cessitait une pr\u00e9sence constante des animateurs, limitant son autonomie.<\/li>\n<\/ul>\n

          Am\u00e9liorations pour la deuxi\u00e8me version<\/h4>\n

          Suite \u00e0 ces observations, nous avons repens\u00e9 l\u2019atelier pour le rendre plus fluide et adapt\u00e9 aux besoins des enfants. Les\u00a0bo\u00eetes ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9es par une grande nappe en papier (format A0)<\/strong>\u00a0sur laquelle les questions et consignes sont imprim\u00e9es. Chaque \u00e9tape de l\u2019atelier est d\u00e9sormais mat\u00e9rialis\u00e9e par un\u00a0rectangle jaune<\/strong>\u00a0o\u00f9 le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire est dispos\u00e9. Cette nouvelle organisation facilite l\u2019accessibilit\u00e9 et le rangement, tout en rendant l\u2019activit\u00e9 plus intuitive.<\/p>\n

          Nous avons \u00e9galement augment\u00e9 le nombre de\u00a0pochoirs de lettres<\/strong>\u00a0pour \u00e9viter les attentes et pr\u00e9vu une\u00a0assistance<\/strong>\u00a0pour les enfants qui ont besoin d\u2019aide pour \u00e9crire le titre de leur film. L\u2019espace a \u00e9t\u00e9 r\u00e9organis\u00e9 pour accueillir plus d\u2019enfants \u00e0 la fois, et les consignes ont \u00e9t\u00e9 simplifi\u00e9es et rendues plus visuelles pour permettre une participation plus autonome.<\/p>\n

          Enfin, nous avons clarifi\u00e9 les questions pour \u00e9viter toute ambigu\u00eft\u00e9. Par exemple, la question\u00a0\u00ab O\u00f9 avez-vous vu ce film ? \u00bb<\/strong>\u00a0a \u00e9t\u00e9 reformul\u00e9e pour ne pas interf\u00e9rer avec d\u2019autres consignes. Ces ajustements visent \u00e0 rendre l\u2019atelier plus inclusif, adapt\u00e9 \u00e0 la fois aux enfants et aux adultes qui souhaitent participer.<\/p>\n

          Cette deuxi\u00e8me version a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e devant le directeur des lieux ainsi qu’\u00e0 ses coll\u00e8gues afin de leur donner le r\u00e9sultat de notre enqu\u00eate et puis leur montrer comment fonctionne nos ateliers.<\/p>\n

          \"\" \"\"<\/p>\n

          Projet men\u00e9 par Vanessa Bernardin, Charlotte Grenier et Elsa Schott-Boucher\u00e9<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":391,"featured_media":12073,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[74,78,4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11688"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/391"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11688"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11688\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12807,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11688\/revisions\/12807"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/12073"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11688"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11688"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11688"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}