{"id":11684,"date":"2025-01-29T22:34:18","date_gmt":"2025-01-29T21:34:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=11684"},"modified":"2025-03-04T14:57:45","modified_gmt":"2025-03-04T13:57:45","slug":"les-petits-ecureuils-jeu-de-societe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/?p=11684","title":{"rendered":"Les petits \u00e9cureuils – Jeu de soci\u00e9t\u00e9"},"content":{"rendered":"

Nous connaissons tous le jeu des petits chevaux, un classique qui traverse les g\u00e9n\u00e9rations et reste un incontournable des moments de convivialit\u00e9 en famille. Cependant, si ce jeu a su captiver plusieurs g\u00e9n\u00e9rations, il n\u2019est pas le plus stimulant en termes de d\u00e9veloppement cognitif pour les enfants. <\/span><\/p>\n

Alors, comment r\u00e9inventer ce jeu traditionnel afin de stimuler davantage l\u2019attention des plus jeunes ?\u00a0<\/strong><\/p>\n

Face \u00e0 cette probl\u00e9matique, nous avons choisi de repenser le jeu en int\u00e9grant de nouveaux \u00e9l\u00e9ments qui favorisent \u00e0 la fois la\u00a0 manipulation et la r\u00e9flexion en \u00e9quipe. Nous disposions de mat\u00e9riaux divers tels que des \u00e9l\u00e9ments min\u00e9raux, du tissu, du bois et de la p\u00e2te autodurcissante. Notre \u00e9quipe avait pour contrainte de construire un jeu sans plateau, en utilisant exclusivement des tuiles. <\/span><\/p>\n

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Un univers forestier :<\/h3>\n

Le jeu que nous avons imagin\u00e9 plonge les enfants dans un univers forestier ludique et captivant. L’objectif principal est de positionner le gland sur le sapin de son \u00e9quipe. Les enfants se divisent en \u00e9quipes et doivent faire avancer un \u00e9cureuil jusqu\u2019au tronc de l’arbre de leur \u00e9quipe. Cette progression se fait en posant des tuiles de chemin. Une fois l\u2019\u00e9cureuil arriv\u00e9 au tronc, chaque \u00e9quipe doit construire son sapin en ajoutant des \u00e9tages, un par un, jusqu\u2019\u00e0 obtenir un sapin complet de six niveaux. Ce processus permet de travailler \u00e0 la fois la strat\u00e9gie, la coordination et la prise de d\u00e9cision en \u00e9quipe.<\/span><\/p>\n

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La construction des pi\u00e8ces du jeu :<\/h3>\n

\"\"Les tuiles servant \u00e0 former le chemin des \u00e9quipes ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7ues \u00e0 partir d\u2019une forme de base simple, ce qui permet de les dupliquer en plusieurs tailles et formes diff\u00e9rentes. Nous avons int\u00e9gr\u00e9 un motif, fabriqu\u00e9 gr\u00e2ce aux formes des tuiles.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pour la fabrication des sapins, nous avons choisi de conc<\/span>evoir des \u00e9tages de sapin qui reprennent la forme de ces m\u00eames tuiles. <\/span><\/p>\n

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Afin de rendre l\u2019assemblage des sapins plus accessible pour les enfants, nous avons introduit un jeu d\u2019\u00e9chelle, o\u00f9 chaque \u00e9tage est l\u00e9g\u00e8rement plus grand que le pr\u00e9c\u00e9dent, tout en jouant avec des d\u00e9grad\u00e9s de couleur.<\/span><\/p>\n

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La distinction des \u00e9quipes :\"\"<\/h3>\n

Pour faciliter l\u2019identification des \u00e9quipes, chaque groupe se voit attribu<\/span>er une couleur sp\u00e9cifique. Nous avons donc peint les \u00e9cureuils et les pi\u00e8ces des sapins selon ces couleurs distinctes. Cependant, pour encourager la coop\u00e9ration et le partage, les tuiles de chemin restent neutres, sans couleur sp\u00e9cifique. <\/span><\/p>\n

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Cela permet \u00e0 toutes les \u00e9quipes de pouvoir utiliser ces tuiles, renfor\u00e7ant l\u2019id\u00e9e de collaboration et de strat\u00e9gie commune tout en pr\u00e9servant l\u2019esprit comp\u00e9titif.<\/span><\/p>\n

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Une r\u00e8gle de jeu didactique :<\/h3>\n

Le jeu est con\u00e7u pour \u00eatre \u00e0 la fois ludique et p\u00e9dagogique. Nous avons d\u00e9velopp\u00e9 une r\u00e8gle de jeu didactique qui inclut des sch\u00e9mas explicatifs clairs, permettant aux enfants de comprendre facilement les diff\u00e9rentes \u00e9tapes du jeu. Le livret, simple et visuellement attractif, favorise l’autonomie des jeunes joueurs, leur offrant la possibilit\u00e9 d’explorer les r\u00e8gles \u00e0 leur rythme.<\/span><\/p>\n

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Alice Averlan, Lilou Fraisse, Chlo\u00e9 Amineau-Libot<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":388,"featured_media":11733,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[61,76,4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11684"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/388"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11684"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11684\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11911,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11684\/revisions\/11911"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/11733"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11684"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11684"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/dnmade-is\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11684"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}