{"id":272,"date":"2015-11-13T17:57:03","date_gmt":"2015-11-13T16:57:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/design-de-la-democratie\/?p=272"},"modified":"2016-01-10T19:48:24","modified_gmt":"2016-01-10T18:48:24","slug":"conception-dun-outil-de-concertation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyceelecorbusier.eu\/design-de-la-democratie\/?p=272","title":{"rendered":"TEST D’UN OUTIL DE CONCERTATION A ECO-LOGIS"},"content":{"rendered":"

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\n12 novembre
\n<\/strong>Nous nous appliquons \u00e0 comprendre, transcrire et adapter notre r\u00e9ponse \u00e0 la demande. Tr\u00e8s vite nous envisageons\u00a0l\u2019id\u00e9e d\u2019un jeu impliquant les diff\u00e9rents participants. \u00c0\u00a0la fa\u00e7on d\u2019un mind-mapping,<\/em> nous inviterons les personnes pr\u00e9sentes \u00e0 appr\u00e9hender la construction de la gouvernance.
\n…
\nCe jeu dynamique se base sur le principe du construire ensemble.<\/p>\n

Quels enjeux ? Quels acteurs ? Sur quelle temporalit\u00e9 ? Dans quels lieux ?<\/p>\n

Quels questions le d\u00e9roulement de la pens\u00e9e, de la r\u00e9flexion commune, enfin mat\u00e9rialis\u00e9e, fait-il \u00e9merger ?<\/p>\n

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\n19 novembre
\n<\/strong>Ce soir, nous nous r\u00e9unissons \u00e0 Eco-logis<\/em> pour d\u00e9battre de la question de la gouvernance. Nous performons le jeu et en affinons les r\u00e8gles.<\/p>\n

PREMI\u00c8RE EXP\u00c9RIENCE
\nNous proposons aux joueurs de r\u00e9pondre \u00e0 la question\u00a0suivante : et si, nous devions installer une balan\u00e7oire sur l\u2019espace ext\u00e9rieur de la Maison Citoyenne ? Nous faisons piocher \u00e0 chacun deux carte : une carte acteurs<\/em>, et une carte mode de d\u00e9cision<\/em>. Puis chacun \u00e0 son tour vient se placer ou non selon qu\u2019il en estime la pertinence sur le terrain de jeu. Les cartes interagissent au moyen de liens.
\nSYNTH\u00c8SE
\nNous nous accordons sur le fait que la dimension visuelle n’est\u00a0pas assez efficiente. Le code couleur \u00e9tant trop peu pr\u00e9sent, nous constatons une certaine difficult\u00e9 a percevoir le positionnement des pi\u00e8ces et des liens. Les joueurs ont aussi du mal \u00e0 percevoir la finalit\u00e9, l\u2019objectif de produire des exemples de processus de d\u00e9cision.<\/p>\n

DEUXI\u00c8ME EXP\u00c9RIENCE
\nCette fois-ci, nous accordons une plus grande libert\u00e9 aux joueurs, ils sont ma\u00eetres de la question pos\u00e9e et ne piochent plus de cartes pr\u00e9d\u00e9finies mais choisissent leur r\u00f4le.
\nSYNTH\u00c8SE
\nLes joueurs rencontrent des limites quant \u00e0 l\u2019organisation et la gestion du groupe. La parole est moins partag\u00e9e, des joueurs s\u2019expriment plus que d\u2019autres, les prises de d\u00e9cision quant \u00e0 l\u2019organisation sont moins d\u00e9mocratiques. Par ailleurs, le jeu n\u2019a pas de fin, autre qu\u2019une satisfaction partag\u00e9e du mode de d\u00e9cision. Il semble donc int\u00e9ressant de fixer une limite de temps. Les articulations et liaisons sont toujours \u00e0 am\u00e9liorer.<\/p>\n

L\u2019outil semble cependant n\u00e9cessaire \u00e0 la prise de d\u00e9cision, ou tout du moins il fait partie prenante dans l\u2019exercice de recherche et r\u00e9flexion. Il r\u00e9v\u00e8le la multiplicit\u00e9 des modes de d\u00e9cision faces aux questions et situations diverses. Il est un support d\u2019\u00e9change, cr\u00e9ateur de d\u00e9bat. Il permet de concevoir des processus, mais aussi de les rendre visibles. Par ailleurs, il est important de g\u00e9n\u00e9rer un bilan par la suite.<\/p>\n

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